【四年级下册美术教案-第8课,设计生活标志,▏人美版,(14)】四年级美术下册教案

2021-11-04 11:35:13 | 浏览次数：

《设计生活标志》教学设计教学目标应知：识别生活中的标志，了解有关的标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领应会：用剪或画，用圆点造型的方法设计学校需要的标志　　教学难点设计的标志易识别、简洁、美观　　　教学重点识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法教学程序教师活动学生活动设计意图课前准备 1、收集各种有关资料、图片制作材料等等 2、制作电子课件 3、指导学生搜集相关素材，准备制作工具。

4、将学生分组，准备上课。

1、收集标志、图片、照片等资料。

2、准备各色彩纸、白纸、剪刀、胶棒、水彩笔等，制作用具。

培养学生收集资料的能力。

场景导入春，美丽的季节。在这春意怏然的时候，多想投身于春的怀抱，感受大自然的美丽。今天老师就到附近的公园去走了走。请你细心地看老师在做什么呢？怎么做的？（垃圾箱的标志）怎么看出来的？根据标志猜想老师在干什么。

一、激发学生学习兴趣，提高学生的观察能力和识别能力，让学生在感性上对标志有初步的认识。

　揭示课题今天，老师就给同学们介绍一位新朋友。瞧，他来了。（播放幻灯片）板书：《生活标志》学生进一步了解标志培养学生探究和自主学习的能力。

　讲授新课--------标志的作用老师过渡语：同学们，标志遍及我们生活的任何角落，无处不见。我们今天就来了解标志在生活中的作用。(出示幻灯片) 同学们，你们见这个箭头后，你明白我们该怎么做吗？（抽生回答）他给我们起到了很好的引导作用。

观察火警标志，你知道遇到火情是该怎么做？（生答后，老师总结。对看到他，就知道如果发生火灾，就应该按响报警器或拨打火警电话）他给我们起到了提示的作用。

平时，你们喜欢看电视吧！看到这图标，你们就知道是什么台？说说是什么台？（生答：是，湖南卫视的台标标）。他给我们起到了识别的作用。

小结：
生活多姿多彩，标志形形色色，它给我们的生活带来了便利的同时，使生活更多了一抹亮丽的色彩学生聆听，观察学生回答：起到识别、指示和引导的作用培养学生的观察、分析能力，认识标志在生活中的作用。

　标志的特点我们知道，标志存在于我们生活的各个角落，看来标志已成为我们的日常生活的重要组成部分，时刻指示、引导我们的行为。那么，标志与一些同样起到识别、引导作用的图画又有什么区别呢？它有什么特点（对比分析图画和标志）？下面我们一同探讨学习。请大家看下面一组图：观察图，图上画了什么？表达了什么意思？对，应该保护动物。我们用标志来表示保护动物？看看他是怎样的？看，小松鼠就像我们手心里的宝，用双手捧着，用心呵护，难道不能表现我们对动物的喜爱和呵护之情吗？两幅表达同样含义的作品，它们的区别在那里呢？（小组讨论一下）图片表现很全面，而标志更简洁。第二幅图：（演示：保护环境）看到干枯的土地，你们会想什么？干什么？（学生回答）水资源的日渐匮乏，我们更应该保护环境，你看就可以用简洁的标志来表现第三幅图：爱护地球。看后，你们认为图片和标志谁更能简洁明了的表达人们的意愿呢？板书：标志的特点：：简洁: 易懂：同学们，接下来看这幅图。你们明白他要表达的意思吧？抽生说一说。公共标识采用图形标志比较易于让不同国家、不同语言、不同学历的人识别。生活中还有那些易懂的标志。如：厕所的标志，有时是人物、有时鞋、字母等。

美观：因为标志不但可以美化环境，也是衡量社会文明程度的一个标准。标志其实就是从图画中抽象出来的，具有概括性的特殊语言符号，总之标志越简洁，越醒目越好。

醒目:（演示：颜色搭配）标志在色彩上，又有哪些特点呢？看图，这四幅图的图案都是相同的，但色彩却有所不同，你们认为哪个色彩搭配更使标志醒目呢？在色彩的使用上，一般来讲，警示标志：黄与黑组合，颜色对比强烈。提示标志：兰色。禁止标志：红色，红色表示紧急或禁止含义。环保标志：绿色，绿色表示安全，环保等含义。

引导，观察小组讨论汇报知道标志的特点：
简洁、醒目了解标志的简化过程和方法。

　标志的组成标志是怎样设计的呢？（板书：设计）根据要表达的不同内容，用相同的符号，利用文字变形，利用实物变形，图文搭配等形式，但多数还是以图为主。

　聆听巩固对特点的认识。

　演示标志的变化过程（课件演示）（课件演示）图画怎样演变成简洁、易懂的标志的。现在我们一同来研究一下中国银行标志的设计思路。

同学们，认识这个事物吗？（认识）你知道它是干什么用的？古铜钱和现在的人民币一样，具有流通的作用，也是财富的象征。人们有了多余的钱后，多是放在银行，即安全又保险？标志，根据要表达的不同内容，用相同的符号，利用文字变形，利用实物变形，图文搭配等形式组成，但多数还是以图为主。我们用那个文字最能表示中国。（中字）好，我们在钱币上放一个中，中字的中空恰巧和钱币中间的孔结合，为使中字更美观，我们进行变形。什么颜色更醒目呢？好，我们就变成红色，这样一枚中国银行的行标就完成了。同时，我们可以采用多种材料制作、设计学生观察、思考为学生设计做好铺垫　引发创作（过渡：标志广泛存在于我们的生活之中，连我们的校园里也比比皆是。） 1、你了解我们的校园里那些地方存在标志吗？ 2、我们的校园里那些地方缺少标志？ 3、做为学校的一名小主人，请你为学校缺少标志的地方设计一个你最喜欢的标志，使我们的校园萦绕在美丽的视觉语言所带来的和谐氛围中。

学生回答分组研究后确定方案为学校设计标志，能激发学生在学校的公德意识。

　提创作要求提醒学生创作注意，加深学生对标志用途的理解， 1、用不同的方法为学校设计一个标志；

2、抓住标志的特点；

3、设计时注意颜色的运用。

4、有独创性。（展示：思考）对知识点进行巩固。

初步尝试运用联想与概括的方法进行设计。

使学生在学习与设计过程中，进一步明确美术与生活的关系。

　学生创作 1、巡视,针对学生的具体问题给予具体指导；

2、鼓励学生用自己最喜欢的形式，合作完成或自己独立完成标志设计。

讨论、研究动手设计、制作通过实践提高学生的造型表现能力。

　展示评价 1、评价自己或组作品是否有美感、有独创性；

2、小组创作的过程中的点滴体验。

介绍自己的标志内容和摆放位置提高审美能力，巩固标志的特点。

　小结标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义。标志不受不同种族、民族、语言文字的束缚，遍布世界的各个角落，通过今天这节课，你们对标志的理解会更深。

请大家今天回去以后，到你们生活的小区去找一找，有没有需要提示或提醒的地方，如果有，请你运用你今天学习的知识和创作标志的方法，也为自己的小区设计一些标志，把我们的所学所知服务于社会，做社会的小主人。

　增强学习与生活的联系意识。