【四年级下册美术教案-第8课,设计生活标志,▏人美版,(9)】 四年级美术下册教案

    《设计生活标志》说课   一、教材分析:  本课属于“设计·应用”领域的内容，教材从生活实际出发，通过对生活标志的认识与欣赏，掌握标志的分类，用途，设计方法等知识，从而激发学生的创作欲望，为校园设计实用、美观的标志，以提高学生的设计意识及美化生活的能力。

 二、学情分析：
四年级的学生初步具备了造型、设计、制作能力，但抽象概括能力不是很强，因此课前让学生收集标志，我再利用多媒体等丰富的教学手段，让学生对标志设计有比较清晰的印象和理解，从而降低知识的难度，尽可能激发学生的创作兴趣。

三、教学目标：
1.知识与技能：识别生活中常见的标志，了解有关标志的分类，特点等基本知识。  2.过程与方法：掌握标志设计的基本方法，通过绘画，剪贴等形式设计出简洁美观又实用的标志。  3.情感态度与价值观：培养学生的设计理念以及创新意识。  四、教学重难点  重点：掌握标志设计的要点以及方法步骤。  难点：设计出的图标要寓意明确，简洁美观。  五、 教法学法：
教法：构建了以兴趣为主导，以体验为基础，以创作实践为目标的教学思想，采用创设情境、提问谈话、对比分析、演示体验法 学法：观察、欣赏大量生活标志，了解、感受其含义，用途，然后通过教师演示引导学生自主、探究学习。   六、教学过程 （一）谈话导入 1、让学生展示课前收集的生活标识，并说说它们表达的内容以及作用。

2、进一步感受到标志的设计应用与生活息息相关，然后教师揭示课题“生活标志的设计” （二）讲授新知 第一个环节：了解标志的作用。

为分调动学生的学习兴趣，玩个“垃圾回家”的游戏。

首先创设分类扔垃圾的情景，引导学生观察垃圾桶上的标志图，选择合适的垃圾筒把不同的垃圾送回家，并联系生活经验，说说选择的理由。

再结合课本第八页，了解标志给生活带来的作用：识别、引导、指示。

第二个环节：看标志图片，了解定义和分类。

通过观察图片和谈话分析，根据基本构成因素，标志可分为文字标志、图形标志、文字与图形复合构成的组合标志。

从功能性来分，标志可为商标、徽标和公共标志。

让学生小组讨论，将自己收集的标志一起分类，同时提醒学生这也是设计的评价标准。

第三个环节：学习设计方法、步骤。

出示爱心献血，中国工商银行，中国邮政的标志图，先让学生说说其含义。教师可利用课件演示三个标志的设计变化过程，从标志上的图形符号，色彩取向，用途特点等多方面来引导学生感悟其巧妙的构思以及简洁概括的特点，从中得出简化和变形两种设计方法。

最后在黑板上讲解标志绘制的步骤：A、构思;B、起稿;C、勾线或剪贴;D、着色 （三） 创作练习 设计主题：为我们学校设计安全或文化标志。

从校园安全、学生行为规范、文艺活动等方面为学生提供大量的创作素材（课件展示），引导他们多角度动手制作。  设计标志要求：实用，简洁，醒目，美观。

（四） 展示评价 展示学生作品，由制作者讲解其设计思路，最后师生以标志的特点为评价标准给予评价。  在这共同欣赏、评价交流中，既巩固新知，又能让学生体验设计的乐趣，成功的喜悦。

（五） 课后延伸 联系生活，设计一个鲜明的标志，号召学生做个生活中的有心人，要善于观察，善于发现生活中的许多事物，作为创作的素材。  七、板书设计：  生活标志的设计 特 点：实用 简洁 1.构思 醒目 美观 设计步骤：2.起稿 3.勾线 设计方法：简化 变形 4.着色 八、 教学反思：
结合教材的特点，对学生进行公德心的品德教育还不够透彻。