二年级下册数学教案-,万以内数的认识,,︳西师大版_二年级数学手抄报下册

万以内数的认识教案 课题名称 万以内数的认识 学科 数学 授课班级 二年级 授课时数 1课时 设计者 吴丹 所属学校 合江县先市镇新殿小学 本节（课）教学内容分析 万以内数的认识包括千以内数和万以内数的、读法、写法、数的组成、数位的含义、数位顺序和大小比较、本节课内容主要是学会万以内数中的千位数的读法，写法，组成，大小比较以及“万”的数位含义。

学习者特征分析 一般特征：二年级的学生自控能力还不强，课堂的注意力集中也只有短短几分钟。

初始能力：在上一节课中学生已经学习了千以内数（主要是百位数）的读写，组成，大小比较。

信息素养：他们的总结能力，语言表达能力不强，但对于已有的方法套用还可以。

本节（课）教学目标 知识与技能 1、认识计数单位“万”。

2、了解并记住万以内数的数位顺序。

3、学会万以内数的读写和组成。

4、学会万以内数的大小比较。

过程与方法：学生通过自学学习，将数的认识与表达从百到千，通过游戏体验和理论概括促进教学的发 展，提高学生的学习能力。

情感态度与价值观：游戏激发学生的学习兴趣，增进学生对万以内数在生活中的应用，使学生获得学习 成功的体验，增强学好数学的自信。

教学重点和难点 项 目 内 容 教学重点 万以内数的读写，组成和大小比较。

教学难点 万以内数的读法和组成 教学环境设计 多媒体教室 教学媒体（资源）、教学方法选择 教学资源：PPT、计数器、纸片，自制抽奖盒。

教学方法：运用已有的知识基础进行自学，老师指导引领学生深入学习，以游戏反应学习情况复 习强化新学的知识。

课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图） 教学 环节 教师的活动 学生的活动 时间分配 设计意图 复习 导入 师:提问学生喜欢的动物。用两张图片展示动物结合这些动物的特点附上千以内的数。（猎豹的速度约每分钟980米，海豚的体重约为225公斤。） 师：我请两位同学来读一读图片下的介绍，读完后你们有发现里面有我们上节学习的什么数？我们都学习了他的什么？ 师：那现在就请同学们和老师一起读、写这两个千以内数并说出数位顺序和组成。

师：学习过了千以内的数，我们今天就一起来学习新课万以内的数（主要指千位数）。

生：回答自己喜欢的动物，观察图片。

生：千以内数（或百位数） 读，写，组成，大小比较，数位顺序。

生：跟着老师练习，复习。

4分钟 吸引学生的注意，活跃课堂氛围，引发学生积极思考。

复习旧知识为新知识学习奠定基础。

引出课题。

新课开展 1 师：下面四个人一组讨论，用你们的计数器表示一下计数单位“万”，看哪组同学又快又准。那你知道万是多少吗？万是怎么来的？（老师引导纠正） 师：现在我们一起来做一个拍手游戏来记住“万”的由来。

十个一是一十， 十个十是一百， 十个百是一千， 十个千是一万。

生：快速找到计数器上的“万”，并用自己的理解表达万是多少和万是怎么来的。

生：和老师做拍手游戏。

3分钟 提高学生合作和自主讨论的能力。

2 师：我们刚学完了千以内数，有没有谁能借助之前的学习来说说万以内数我们该怎样学习？请举手回答（老师要及时纠正错误并把正确观点板书出来） 生：读，写，组成，大小比较，数位顺序。

2分钟 让学生自主探究学习方法，学会套用已有学习方法将新旧知识合理整合。

3 师：接下请每个同学都想一个最喜欢的万以内数字并将它写在老师分发的纸片上请写清楚。

师：现在老师要抽四位同学（他们的数具有代表性）上来将他们所写数字分享给我们，我们一起来学一学这四个数的写法，读法，组成和数位顺序。（抽同学回答，在百位数的学习基础上补充千位数特有的知识，例如：1003读作：一千零三，中间的零再多也只读一个。） 师：现在所有同学按老师板书的内容格式把你喜欢的数的读写，组成，数位顺序补充完整。写完组长收上来放进讲台上的盒子里。

生：写出最喜欢的数字。

生：分享数字，以四个数为例和老师一起学习千以内数的读写，组成，数位顺序。

生：写完自己数字的信息上交纸条。

10分钟 寻自己喜欢的数，增加学生对学习的参与度。

4 师：现在我们进入练习大比拼环节。我们从中间分为左右两组进行“我请你来答”请出代表石头剪刀布，获胜方先请对方答。答对一题小组记一颗星，获胜小组今天家庭作业会相对减少。

生：进行比拼 8分钟 集中学生注意力，提高学习兴趣，及时练习。团体赛有助于学生互帮互助，差生回答机会会很多，同时他们也会受到好成绩同学的帮助。

5 师：我们进入下一个环节，请回顾一下千以内数的大小比较，再来说说万以内数的大小比较应该怎么做？ (之后老师总结方法） 1、 先看数位，数位越大，数越大 2、 数位相同比千位，千位相同比百位，百位相同比十位，十位相同比个位。

生：回答 2分钟 用学过的知识来同化新知识。

6 师：既然我们已经知道了比较方法，我们就来以一个游戏的方式来边练习边纠错边巩固。

师：现在请我们的每一个同学从讲台上的抽奖盒里抽出一张纸条，我们来进行大小比较。

师：我现在随便抽一位同学上来写出他抽到的的数，你认为你比他大你就上来写下你的数进行pk，每一位同学都是裁判要分析谁大谁小为什么。我们轮番比较出最大数，抽到最大数同学会有奖励。

生：抽纸条，比大小 11分钟 在游戏中练习提高学生的兴趣。游戏的胜负欲提高学生的积极性。

板书设计 读法，写法，数位顺序，组成 分享的最喜欢的四个数的读写，组成，数位顺序。

练习大比拼：左 右 抽奖比大小游戏：
PK 个性化教学 为学有余力的学生所做的调整:在练习中的一些有难度的题中和自主思考的过程中发展自己。

为需要帮助的学生所做的调整:在练习比拼中，需要帮助的学生会受到同学的帮助解决习题。

形成性检测 知识点 编 号 学习 目标 检　　测　　题 的　　内 容 1 复习千以内数的学习，回顾学习内容 对图片上的数字进行读写，组成，数位顺序的练习。

2 学习计数单位万 拍手游戏，计数器 3 万以内数的学习 练习大比拼 4 万以内数的大小比较 抽奖比大小游戏 形成性评价 在教学过程中，学生的注意力难以集中，数学本身就略显枯燥。在游戏环节中学生的注意力还是会集中因为游戏对应了奖励，但有些知识对于少部分学习困难的学生理解起来还是有困难，这部分学生在游戏中不会表现自己，所以在练习比拼中就设计了“我请你来答”来迫使困难学生暴露自己知识漏洞。

教学反思、总结 整个教学过程思路还是很清晰，在知识点上我也加了自己的理解，课堂的趣味性也尽可能增加了。但是我没有教学经验，相信真正的实施起来还会发现很多的不足，比如课堂的氛围，课堂突发情况都是影响一堂课的重要因素。我记得有位指导老师说的要真正上好课并不是拉完自己设计的流程，而是注重学生的学习情况，和把握住整个课堂氛围。