【一年级下册语文教案,10端午粽,,人教部编版】 一年级下册端午粽试卷

10　端午粽 教学目标 1.认识13个生字，会写7个生字。认识偏旁“”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。

3.理解课文内容，知道端午节吃粽子的习俗与爱国诗人屈原有关。

重点、难点 重点　学习生字, 正确、流利、有感情地朗读课文。

突破方法　学生借助图片掌握生字的字形。教师指导朗读。

难点　理解课文内容。

突破方法　教师指导分析课文。

教法与学法 教法　图文结合法、分析指导法。

学法　自读自悟法、讨论交流法。

教学准备 生字卡片、多媒体课件、图片。

课时安排 建议2课时。

第1课时 课时目标 1.熟练朗读课文。

2.认识13个生字，会写7个生字。认识偏旁“”。

教学过程 一、情境导入 1.师：中国的传统节日形式多样、内容丰富，是我们中华民族悠久历史文化的一个重要组成部分。而民以食为天，古往今来，传统节日大都和吃有着千丝万缕的关系。现在我们一起来做一个连连看的游戏。

（教师用多媒体课件出示元宵、月饼等食品图片以及元宵节、中秋节等节日名称） 教师指名回答。

2.师：今天我们就一起了解端午节，“尝一尝”端午节的粽子。

3.教师板书课题：端午粽。学生齐读课题。

二、初读课文，学习生字 1.学生自由读课文，边读边圈出生字。

2.学生借助拼音，读准字音，认读生字。

3.同桌互相认读圈出的生字，互相纠错，看谁读得好。

4.教师检查学生自学生字的情况。

教师出示生字卡片，学生开“小火车”认读。

5.教师指名朗读课文，强调读准字音，要做到不丢字、不错字、不加字。

6.学生讨论交流：课文一共有几个自然段？每个自然段讲了什么？ 生：一共有4个自然段。第1自然段是说端午节外婆总会煮好粽子，盼“我们”回去；
第二段是说粽子的样子、味道；
第三段是说外婆包的粽子好吃、花样多，外婆还让“我们”带回去分给邻居吃；
第4自然段是说端午节吃粽子是为了纪念屈原。

7.学生分成四个小组分别读课文的四个段落，注意读好长句子。

8.学生学习生字“午、节、叶、米、真、分、豆”。

（1）教师出示“午、节、叶、米、真、分、豆”的生字卡片，让学生认读。

（2）教师示范书写生字。学生仔细观察笔画顺序。

（3）学生在本子上自由练习书写，写完同桌之间互相检查。

9.教师指导认识偏旁“”和其他需要认识的生字。

三、课堂小结 1.学生齐读一遍课文。

2.学生把生字抄写一遍。

板 书 设 计 10　端午粽 午　节　叶　米　真　分　豆 第2课时 课时目标 理解课文内容，了解屈原与端午节的故事。

教学过程 一、课堂导入 教师出示粽子图，先让学生欣赏，然后让学生说一说：自己记忆里吃过的粽子是什么颜色的？里面的馅是怎样的？味道如何？ 二、探究新知 1.学习第1自然段。

（1）学生自由读第1自然段。

（2）师：课文里的外婆一到端午节会做什么？ 生：煮好一锅粽子等“我们”回去。

（3）师：想象一下外婆当时的心情是怎样的。（高兴、期待） 2.学习第二段。

（1）教师指名读第2自然段。

（2）教师让学生画出描写粽子的词语和句子，包括粽子的形状、颜色 、味道。

（粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣；
煮熟的粽子就飘出一股清香来；
又黏又甜） 师：箬竹是竹子的一种，箬竹叶是一种很好的包粽子的材料。

（3）教师请学生把画出来的句子再读一读，并圈出表示颜色的词语。（青青的、白白的、红红的） （4）学生想象粽子的样子，并拿彩色笔在自己的本子上画一画，比一比谁画得更好看。

3.学习第3自然段。

（1）师：外婆包的粽子有哪些花样？请找一找。（红枣粽、红豆粽、鲜肉粽） （2）师：你们还吃过什么样的粽子？味道如何？（学生自由回答） （3）师：“我们”在外婆家吃完粽子后，外婆还做了什么？（外婆装一小篮粽子要“我们”带回去，分给邻居吃） （4）师：外婆要“我们”把粽子带回去分给邻居吃，说明了外婆是个怎样的人？ 学生自由回答。（善良、热情、大方等） 3.学习第4自然段。

（1）课文中的“我”长大后，知道端午节吃粽子是为了什么？（纪念屈原） （2）学生分组展示上节课后回家查阅的关于端午节的资料，说一说自己知道的关于端午节的来历和风俗。

（3）教师简单介绍屈原和粽子的习俗。

三、课堂小结 1.师：同学们喜欢吃粽子吗？为什么？ 2.学生齐读课文。

板 书 设 计 10　端午粽 青青的　白白的　红红的 课 时 作 业 一、我会组词。

午（ 上午 ）（ 中午 ）　　　　　　　米（ 大米 ）（ 小米 ） 真（ 真好 ）（ 天真 ）　　　　　　　叶（ 叶子 ）（ 树叶 ） 二、我能摘录文中描写粽子形状、颜色、味道的句子。

资料链接 “端午”亦称“端五”，是我国的传统节日之一。“端”的意思和“初”相同，称“端五”也就如称“初五”。又因午时为“阳辰”，所以端五也叫“端阳”。五月五日，月、日都是五，故称“重五”。关于端午节的来源，时至今日有很多种说法，诸如：纪念屈原说；
吴越民族图腾祭说；
起于三代夏至节说。

教学反思 学习《端午粽》这篇文章，我引导学生从生活实际出发。因为大部分学生都见过粽子、吃过粽子，所以在教学过程中，教师可以让学生先交流自己对粽子形状、颜色、味道等方面的记忆，这样更便于学生理解课文内容。为了增加课堂的趣味性，让学生积极参与进来，我设计了一些小游戏吸引学生的注意力。最后，通过讲解课文，我让学生知道端午节吃粽子的习俗与爱国诗人屈原有关，并适当地向学生普及关于端午节的传统文化知识。