一年级口语交际小兔运南瓜教案 口语交际：小兔运南瓜（教案）

口语交际《小兔运南瓜》 【教学目标】 1. 与人交流，能大胆说出自己的想法。

2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。

【教学重点】大胆说出自己的想法。

【教学难点】 能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。

【教学课时】1课时 【教具准备】 课件 （ 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 1.出示故事插图。

2.引言：小兔是怎样把南瓜运回家的呢？ (板书：小兔运南瓜) 【设计意图：出示故事插图，创设情境，引起学生学习兴趣，自然过渡到交际中来。】 二、明确交际要求 1.读教材111页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 本次口语交际围绕“小兔运南瓜”为话题展开，通过观察图画，想象缺少的图画内容，猜测小兔运南瓜会用什么方法，并能大胆说出自己的想法。

2.本次口语交际中我们应该怎样做？ （1）想象缺少的图画内容。

（2）大胆说出自己的想法。（板书：大胆说出自己的想法） 【设计意图：提出交际要求，明确交际内容，有的放矢。】 三、交际方法 1.看图想一想 （1）观察第一幅图：想想图上画的是什么地方，谁，在干什么？ 第一幅图是小兔遇到了问题，南瓜太大，它在想：“怎样才能把南瓜运回家呢？” （2）观察第三幅图：图上又画了什么地方，谁，在说什么？ （第三幅图是小兔已经把南瓜运回家了。） （3）结合生活实际想一想，猜测第二幅图画内容：小兔可以用哪些方法运南瓜呢？ A.先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。

B.四人小组内大胆地发表自己的想法。

C.全班交流汇报告诉小白兔自己想到的办法。

四、创设情境，试着说一说。

1.小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。

2.小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。

3.可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。

4.也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。

5.可以向别人借车运大南瓜。

（板书：请动物帮忙 滚着走 用棍子移动） 小结：刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。

【设计意图：观察图画，交流交际内容，补充空白部分，训练学生自己解决问题的能力。】 五、自己选一选。

选择一种运南瓜的办法，说出一个完整的故事，和同学们交流后，还可以写下来。

六、 交际范例：
小兔运南瓜 一天早上，兔妈妈叫小兔去找点吃的。小兔来到南瓜地里，一看，一个又大又黄的南瓜躺在地上。

小兔围着南瓜走了几圈，一手摸着后脑勺，发愁了：怎么才能把这个大南瓜运回家呢？小兔心里一亮：车轮是圆的，可以滚动，那南瓜不也是圆的吗？小兔把手放在南瓜两边，把南瓜竖起来推回了家。

小兔敲敲门，“咚咚咚”，兔妈妈开门一看，家门口放着一个又大又黄的南瓜。兔妈妈问：“你是怎么把南瓜运回家的呢？”小兔告诉了妈妈，兔妈妈伸出大拇指，夸小兔是个聪明能干的孩子。

（1-2） （3-4） （5-8） （9-11） （12-13） 板书设计 小兔运南瓜 大胆说出自己的想法 请动物帮忙 滚着走 用棍子移动 成功之处：
教师巧妙地采用弱化不成功方法和不给出最优答案而只给予普遍鼓励的办法，让每位学生有交流的机会，有利于调动学生的学习积极性，激发其思维的活跃性，克服课堂出现只限于优生施展才能空间的弊端，也给学生的后续思考留下了充分的空间。

不足之处：规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。