三年级下册数学教案-4.2,轴对称图形,︳西师大版:三年级轴对称图形

《轴对称图形》教学设计 淮阳县四通镇谷庄小学 陈梅 教学内容：
西师大版小学三年级数学下册。

教学目标 ：
1、初步认识轴对称图形的基本特征。

使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。

2、通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。

3、在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。   教学重点、难点 重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。

难点：能画出轴对称图形的对称轴。

教学方法：谈话法、直观教学法。

教学过程：
一、激情导入 师：同学们，上学期我们学习了《观察物体》，知道从不同角度观察到物体形状可能不一样，今天，老师也想让你们在观察一些图片，看看今天咱们要认识的这个特殊的图形是什么？ （课件出示，板书课题） 二、合作探究 1、引导观察，感知对称。

课件显示：小蜻蜓、小蝴蝶、树叶等实物，引导学生观察。

小组讨论：你发现这些图形都有什么特征吗？请同学们 仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？ 2、认识“轴对称图形”。

小组讨论：请同学们再想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？ 3、小组内合作动手折一折。

4、剪“轴对称图形”。

师：对称的东西还有很多，老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们仔细观察，这些图形是对称的吗？折折看。

小组合作讨论：如果给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。

组织活动：动手剪一个轴对称图形。

师：刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，仔细观察这些轴对称图形的中间都有什么？ 师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？把它画出来吧！同学们说说，你觉得该怎么画？ 播放课件演示：画对称轴的方法。

学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。

三、分享点评 1、小组代表上台说一说轴对称图形的特征，其余小组质疑补充。

2、各小组展示自己的作品，并结合剪的轴对称图形，说一说是如何折的。

3、用手指出，对称图形的折痕在哪里，尝试给它起个名字。

四、归纳提炼 根据学生回答，课件出示：
1、如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。

2、我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”。

五、练习反馈 课件出示：
1、这些图形中哪些是对称的？ 2、哪些图形是轴对称图形？各有几条对称轴？ 3、猜一猜：下面分别是什么字或字母？ 4、欣赏“生活中的对称”，走进奇妙的对称世界。

师：其实生活中有很多轴对称图形。请大家找一找，和小组同学互相说一说。

师：老师今天也给你们带来了一些轴对称图形，我们一起去欣赏一下吧！ （播放课件） 六、体会与质疑 本节课你有什么收获和困惑？  学生交流学习感受，师小结。

七、板书设计：
轴对称图形 对称轴 长方形2条 正方形4条 圆形无数条 对折后两边完全重合的图形，叫轴对称图形。

对折后的折痕，叫对称轴。

教后反思：
 “轴对称图形”这部分知识无论从内容设计上，还是呈现形式上都给我们带来了全新的感觉，面对新教材，我在设计本课时力求体现新课表的精神，把新的理念融入课堂教学之中，将教材的意图同学生的认知特点进行有机的结合，整堂课是以学生的参与活动为主线，通过学生的亲身体验，让学生去感知对称图形的美，保证学生的自主性、探索性的学习落到实处。

 一、 展示美丽的对称图形，引起学生的探究兴趣。

    上课一始，我就给学生展示了一组美丽的对称图形，让学生首先喜欢对称形，进而产生研究对称图形的愿望。学生通过观察，一定会发现这些图形的共同点，即图形的左右两边完全一样，从而进入新课。

 二、 揭示对称图形、对称轴的概念。

    通过观察，学生已经对对称图形有了一定感性的认识，再给学生用课件展示对称的特点，进而揭示对称图形、对称轴的概念。这一环节的设计，使学生直观感受对称的特点——左右或上下两边可以完全重合。帮助学生建立轴的概念。

 三、 画对称图形的对称轴。

    设计这个环节时，我对知识进行了拓展，不仅会画对称轴，而且让学生探索长方形、正方形、圆形分别有多少条对称轴，通过让学生亲自动手折一折，自己探索结果。这样设计，培养学生动手操作能力，而且对对称轴的认识也有帮助作用。

  四、 动手做对称图形。

    学生认识了对称图形的对称轴后，我设计了让学生在小组中研究，怎样剪个对称图形。这是本节课的一个难点，剪对称图形的办法要对折——画图的一半——剪图。设计这个环节，目的是让学生从理性上认识对称，教师可以给学生适当的指导与帮助。

  五、 生活中的对称现象。

    我在本节课上设计了一个拓展环节，让学生说说生活中你看到的对称图形，在学生回答的基础上，我再给学生展示我搜集到的对称现象，这样设计既开阔了学生的眼界，又让学生感受到生活中处处有数学。

  总之，整堂课我以学生的参与活动为主线，通过学生的亲身体验，让学生去感知对称图形的美，保证学生的自主性、探索性的学习落到实处。这节课的探究过程层次清晰、重难点明确，教学效果比较扎实，而且充分让学生动手实际操作，让学生真正参与了知识的形成过程。特别是拓展实践活动，我在网上搜集的一些生活中的对称现象，引起了同学们的极大兴趣，大家听的极为认真，而且真正感受到了生活中处处有数学，而实践活动开展，充分调动了学生的探究创新思维，这种教学模式对我也是一个促进，今后我要更多的给学生提供这样的拓展实践的机会，丰富学生的认识，提高学生的能力，达到了预期的教学效果！