四年级数学课时练下册_四年级下册数学教案-第四单元第5课时　小数的大小比较,人教版

第5课时　小数的大小比较 教学内容：教材第40页的内容及练习十第6~9题。

教学目标：
1.掌握小数大小比较的方法，并能正确地比较小数的大小。

2.在独立自主、合作交流的活动中，提高猜想、验证、比较、概括的思维能力。

3.进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，培养学习数学的兴趣。

教学重点：能正确比较小数的大小。

教学难点：探究并概括小数大小比较的一般方法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程 学生活动 （二次备课） 一、情境导入 教师在黑板上贴出两组小正方形的卡片。

师：同学们，每张卡片的后面都藏有一个数字。如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？ 教师在卡片中间添上小数点 师：现在，你还能确定大小吗？ 师：这就是我们今天要探究的内容——小数的大小比较。

二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知 出示教材第40页例5跳远成绩单。

1.你能看出谁是第一名吗？你是怎么比较出来的？(先比较小数的整数部分，小明跳了3 m多，其他人都跳了2 m多，所以小明第一) 2.那么第二名、第三名、第四名又是谁呢？你会比较吗？和你小组的同学讨论一下。(学生通过讨论、交流得出：小军第二，小莉第三，小红第四) 师：你是怎样得出名次的？ 以小组为单位进行讨论，得出比较方法：这三人成绩的整数部分都是2，就比较十分位，小军成绩的十分位上是9，比小红和小莉的十分位上的8大，所以小军排第二；
小红和小莉的成绩的整数部分和十分位上都相同，就比较百分位上的数，8>4，所以小莉排第三，小红排第四。

3.小数比较大小和整数比较大小一样吗？(不完全一样，整数比较大小，位数不同能直接比较，但是小数比较大小不能只看位数的多少) 小结：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大;整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大…… 四、巩固练习 1.教材第40页做一做。(先独立填写，再在小组中互相说说自己的比较方法) 2.练习十第6题。(独立完成，集体订正) 五、拓展提升 1.用小数点和0、1、2、3、4这五个数字，组成最大的三位小数是( 43.210 )，最小的三位小数是( 10.234 )。

2.回答下面的问题。

(1)比2.4大的小数有多少个？ 无数个 (2)比2.5小的小数有多少个？ 无数个 (3)既比2.4大又比2.5小的小数有多少个？ 无数个 六、课堂总结 通过今天的学习，你对小数的大小比较有哪些认识？ 七、作业布置 练习十第7~9题。

学生理解题以后独立思考。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

小组内讨论小数比较大小的方法，并交流。

板书设计 小数的大小比较 教学反思 成功之处：小数的大小比较与整数的大小比较在方法上有相同之处，都是从高位比起，相同数位上的数比较。因此在教学新课之前，先让学生回忆整数大小的比较方法，为学生学习新知做铺垫。

不足之处：教学过程处理略显仓促，对学生过度放手，没有在关键处给予点拨，忽略了学生学习过程中的必要指导。

教学建议：先让学生复习整数大小的比较,巩固整数大小的比较方法。比较两个小数的大小时,让学生通过自己的观察、比较,总结出小数大小的比较方法。再师生一起总结，找出与整数大小比较方法的相同点和不同点。