四年级下册综合实践活动教案-绿色消费一起行动,,全国通用 综合实践活动四年级

《绿色消费，一起行动》综合实践活动设计 一、选题背景：  今年，我国把“六·五”世界环境日的主题定为“绿色消费，你行动了吗？”就是要强调绿色消费理念，呼吁社会公众转变消费观念和消费行为，节约资源，保护生态环境。如果每个家庭、每个公民都能充分认识到绿色消费的作用，从身边小事做起，让绿色消费贯穿于日常生活的方方面面，有意识地选择和购买像无磷洗衣粉、生态洗涤剂、环保电池、绿色食品等绿色产品，就可以促使厂家在生产过程中注意保护环境，减少对环境的污染和破坏。因此，围绕这个主题，我们开展了《绿色消费，一起行动》综合实践活动。  二、活动目的：   1、通过实践活动，使学生关注生活，关注社会，纠正学生中追求虚荣、互相攀比、铺张浪费的不良风气，树立正确的价值观、人生观。  2、通过调查、访问等活动，培养学生的社会交往能力、组织表达能力，丰富学生的课余生活，促进个性的发展，达到综合活动课的目的。  3、在活动中，培养学生自主探究的能力，合作的意识和开放的视野，搜集和处理信息的能力。

 三、活动设计：  (一)分组：  全班学生分4个活动小组，学生根据自己的特长、兴趣，自主参与到喜欢的小组中，并选出组长，由组长带领组员制定活动计划  （二）活动地点：    学校、商店、社区、家庭等地。  （三）活动时间：一个月左右    第8周：布置动员，制订活动计划。    第9-12周：分组活动。走出班级、走入社区调查，走上社会、走进商店采访，了解小学生绿色消费。    第13周：展示各小组的成果，资料汇总；
    四、活动过程：  （一）布置任务    1.在综合实践课上介绍今年“六·五”世界环境日的主题——“绿色消费，你行动了吗？”，并且让学生上网找寻有关绿色消费的内容。  2. 学生发现现在绿色生活真是热门话题，涉及的内容真不少。老师让同学们根据自己上网了解的情况，自由的选择活动主题。  3. 通过小组讨论，老师和同学们一起确定研究主题《绿色消费，一起行动》。  （学生在活动中进行讨论主题）  （二）小组的分工  1．由学生自由组合建立合作小组,并能为自己的小组命名,并选好小课题和组长。  1) 绿色消费特点组  2) 绿色消费调查组  3) 绿色消费金点子行动组  4)  绿色消费唱作宣传组  ２、组长组织组员分工  组长组织小组成员展开讨论，如何完成小课题的调查等任务，该怎样分工好呢？要做到每个同学都有任务，齐齐参与到活动中来。  （各小组组长组织组员展开激烈的讨论、安排每个同学的负责项目）  （三）  各主题的实施  1、制订计划  小组活动计划  活动时间 活动方式 调查内容         ２、实施过程:  (１）学生用自己喜欢的方式收集资料  为了进一步了解身边消费情况，教师可根据活动小组的分工情况指导学生开展调查、访问等活动。     1、问卷调查    学生对设计问卷调查表可能有一定的难度，教师应指导学生根据调查的目的设计，使设计问卷的过程成为学生一次了解小学生的消费情况的过程。问卷调查样表调查表（附调查表）   2、通过上网、图书馆或报纸等途径查找有关绿色消费的资料。  调查表：       （1）你知道什么是绿色消费吗？       （2）你认为绿色消费只是购买绿色产品吗？       （3）你愿意成为绿色消费者吗？       （4）在消费时你选择没有被污染或有助于公众健康的绿色产品吗？       （5）你愿意多花一点儿钱买绿色食品吗？       （6）你愿意为保护大气支持发展公共交通？       （7）你愿意为保护一棵大树而节约纸张吗？       （8）你愿意选择绿色家居用品和环保装修？       （9）你认为怎样才能做一个绿色消费者？    3、整理、统计、汇总。    学生发送调查卷后，指导他们及时回收，然后利用数学中学过的简单统计知识，计算出每题各项的百分比，老师指导学生绘制简单的统计图表。有关的文字资料，老师指导学生进行编辑和排版，以及版面的设计。  4、 学生记录活动感受。   5、采访调查    教师指导学生根据采访对象和活动目的设计相应的问题，可建议学生采访同学、学生家长、老师和邻居等，并写下采访感受。  在采访之前，提醒学生做好采访物质上的准备，如带好笔记本、钢笔，有条件的可带好迷你录音机等，还要把调查采访组的学生分组（根据采访对象），每组必须有一人提问，两人以上作记录。在采访时，要求学生及时记录信息。采访结束后，认真计算填表，鼓励写好采访日记。    在调查访问阶段，学生是活动的主体，但教师的指导也是必要的。学生初次进行社会调查、采访，缺乏感性认识与社会经验，教师要在每项活动之前指导学生与陌生人交流的态度、方法，采访时应注意的事项，采访的技巧等，并要提醒学生做好活动过程资料的收集，有意识地在活动中培养学生合作、交流、表达的能力，教师还应对学生的各项阶段性活动给予肯定性的评价。  （四）汇报和交流    汇报本次实践活动的成果，教师可利用班会，组织学生进行活动情况汇报、 交流、讨论。  1、各小组汇报、交流。  1) 绿色消费特点组  2) 绿色消费调查组  3) 绿色消费金点子行动组  4) 绿色消费唱作宣传组 （五）活动评价    1、学生自评、互评    学生每参加一次活动，就指导学生实事求是地填写“活动记录卡”，活动结束后，教师可引导学生对自己活动的成果进行反思，认真填写“活动评议卡”中的自评和他评。    2、教师评价    教师评价应以激励为主，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。  （六） 活动拓展    评选“消费之星”    在学生自评、小组互评、教师综合评价的基础上，对在活动中有突出表现的学生进行表彰，授予“消费之星”的称号。