[【统编人教版】四年级上语文22《为中华之崛起而读书》优质精品课教学设计] 统编人教版四年级下册语文

22《为中华之崛起而读书》优质精品课教学设计 【教学目标】 知识与技能: 1.正确认读、书写本课的生字、词语。

2.说说课文的主要内容,弄清周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向的原因。

3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

过程与方法: 　　初读课文时,要引导学生把握课文的写作思路,知道文章写了哪几件事。深入阅读时,重点引导学生体会少年周恩来的远大志向,并联系全文深入思考周恩来立下这个志向的原因。

情感态度与价值观: 　　树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想,激发学生的爱国热情。

【教学重点】 　　借助对重点词句的理解,体会人物的思想感情。

【教学难点】 　　结合时代背景,深入体会少年周恩来立下远大志向的原因。

【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.学会生字,能正确、流利地朗读课文。

2.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

【教学过程】 一、课前谈话,导入新课。

师:请看这个“志”字,上“士”下“心”。在我们中华民族的传统中,具有一定身份地位,或是有一定知识技能的人才能称为“士”。而“志”就是“士”经过用“心”思考立下的志向。

说说你立下的志向吧。(生:我要当医生;我要当航天员……) 师:很好。今天,我们一起来学习少年周恩来的立志故事。

(板书课题) 设计意图: 　　从志向谈起,轻松入课,且与结尾前后呼应。“志”的文化溯源,让开课不俗,激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二、初步读文,了解课文内容。

初读课文,自学字词。

生自由朗读课文,读准字音。

学习生字。(出示课件1) 同桌互读——指名读——全班齐读——“开火车”读 交流自学字词的情况。教师检查、指导。

出示课件2,检查“崛、范、魏、晰、效、淮、惑、斥”的读音。

字音难点:淮,读(huái),不要读成(zhǔn);“斥”为翘舌音,注意读准确。

出示课件3,读写“肃、晰、振、胸、怀、赞、效、疑、惑、凡、顾、训、斥”。

　　　 字形难点:“怀”的偏旁是竖心旁;“晰”“训”的左半部窄,右半部宽;“赞”上下大小一样。

师:要想读懂文章,扫清障碍是必须的。课文中的生字词你们要能认识,正确地读出来。

(出示课件4)请大家读读课件中的词,看谁的反应快,读得正确。

严肃　清晰　抱负　胸怀　赞叹　疑惑　表情 忘怀　果真　非凡　左顾右盼　指望　训斥 体会　分量　响亮 生读词。

师:这篇课文中有许多四个字的成语,请大家多读几遍,先记住它们,积累起来,在平时的写作中争取用上。

出示课件5:四字词语。(生读) 师:还有些词语,也很值得我们积累,再读读“清晰而坚定”。

(出示课件6)清晰而坚定 请你们联系课文内容,用这个词语说一句话。

周恩来清晰而坚定地说:“为中华之崛起而读书。”(板书:为中华之崛起而读书) 师:真好。还有一些词,由于特定的时代,理解起来有困难,需要我们查找一些资料。例如“租界”,谁知道? (不知道) 师:请看这幅图(出示课件7) 　　这就是清朝末年我们受到列强欺辱的时局图。当时的美国、英国、日本、沙皇俄国等,国力强过中国,于是就抢占我们的领土,说是租用,实际上是霸占,这就形成了列强割据,租界林立的“时局图”。而在租界内就是灯红酒绿,莺歌燕舞,在租界外则是民不聊生,苦难悲情。

师:有一些词,光看字面意思还不行,联系课文才能理解得更透彻。比如“欺凌”,谁来说说这个词的意思?(欺负,欺压,侮辱……) 师:课文中中国人受到怎样的欺凌?谁能读一段课文,帮助大家具体地理解这个词。生读。

师:大家一边读,一边感受当时的中国人在自己的国土上受到怎样的欺凌。

生自由读片段。

三、初读,把握大意。

师:这是一个少年周恩来的立志故事,大故事中又有三个小故事。现在请大家来比赛,看谁读书最快,把三个小故事找出来。

生:快速浏览。

(出示课件8)(我发现第一个故事是周恩来到东北,伯父和他说不要轻易到租界去玩) (还有一个故事是周恩来和同学相约闯租界) (第三个故事是周恩来立志为中华之崛起而读书) 师:说得很好。还可以简洁一些。老师也尝试着概括了三个故事的小标题。大家看一看,比一比,和你们概括的有什么不同。

出示课件9:耳闻“中华不振”; 目睹“中华不振”; 立志“振兴中华”。

(小标题中都有“中华”两个字) 师:对啊,“振兴中华”就是本文的关键点。所以,概括的时候要抓关键字。

师:是的,这就叫作概括。就要简简单单。

(好像字数都一样。) 师:尽量把它们概括成一样的,记住两个关键:一是简洁,抓重点;二是认识结构。

设计意图: 　　教给学生读书概括大意的方法:通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。

师:这三个小故事,它们是怎样排列的呢?先写什么,再写什么,最后写什么呢? 出示课件10:先写耳闻“中华不振”;再写目睹“中华不振”;最后写立志“振兴中华”。

师:很好,看,原来这三个故事是这样排列的啊。

设计意图: 　　从寻找三个小故事,到归纳小故事大意,再到串联全文大意,呈现串联式结构图,变换方式,提高要求,变着法儿让学生从整体把握课文大意。此板块,既是对课文大意的把握,又指向于谋篇布局的剖析,阅读能力、写作能力的训练,巧妙融合。

四、参与体验,拓展延伸。

1.师:同学们,听了周恩来的回答后,你们想一想:你们是为什么而读书的呢? 还有许多像周恩来一样的伟人,他们也是为了祖国的崛起而努力学习,为祖国的崛起作出了巨大的贡献,你想到了谁?(出示课件11) 2.师小结:中华不振深深刺痛了周恩来的心,“为中华之崛起而读书”这个清晰而坚定的声音让我们看到了祖国的希望,课下请同学们搜集有关周恩来的资料,多多了解这位伟人。

第二课时 【课时目标】 1.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

2.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

【教学过程】 一、直入新课。

师:学习第一个故事的时候,我们用的是什么方法?(先读通顺,再读出疑问) 师:对,有疑问了,先作好标注,然后尝试解决疑问。请问,解决这些疑问,我们可以怎么办?(可以联系上下文来理解) 师:还可以询问,查资料,弄明白后带着自己的理解读读文章,就读出滋味来了。还有些实在不理解的地方,课后再去寻找资料。

设计意图: 　　复习学习方法,学习第二、三个故事,这里简单引入、提问的目的是激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二、自读,学习课文。

1.充分自读。

师:接下来我们先尝试自读课文,学习第二个故事和第三个故事。读书要讲方法,请看两个小要求。

出示课件12: (1)读得通顺;(2)读出疑问,并在这些有疑问的地方,画上“?”。

2.尝试质疑,解疑。

(1)出示课件13:为什么伯父会说“有事也要绕着走,免得惹出麻烦没有地方说理”? 师:找出下文中写到的“麻烦”是指什么。

(2)出示课件14:他们凑了过去,只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道,这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了,她原本指望巡警局给她撑腰,惩处这个外国人,谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人,反而训斥她。

师:撑腰与训斥,形成对比。谁来说说你的理解。

生1:撑腰就是做主的意思。生2:主持公道。

生3:就好像当法官。

生:训斥就是骂人,很凶地骂。

设计意图: 　　少讲多读,以读代讲,读中体会人物的语言、动作,体会人物的特点。

(3)师:对比后,你发现了什么? 生1:原本中国巡警应该为中国人撑腰,因为是外国人轧死了中国人,可是巡警不但不为她撑腰,还训斥他。非常不讲道理! 生2:就是因为当时中国太弱,被欺负,所以巡警也不为中国人撑腰。

师:说得好,都是因为中华不振。请大家再看看,还有这样的地方吗? 出示课件15:围观的中国人都紧握着拳头,但这是在外国人的地盘里,谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。

(原本大家要帮忙,但是又不敢帮忙,只能劝。大家也很无奈,因为中华不振) 师:是啊。抓住“握紧拳头”和“劝慰”这对矛盾的词来读,你可以读出当时中国人的心情,你可以体会到中华不振,国民怒不敢言的无奈。来吧,让我们一起把这个故事读一读,一边读,一边体会。(板书:妇人饱受欺凌　巡警丧失尊严) 设计意图: 　　教给学生读书的方法:抓住重点词语,体会人物的内心想法,揣摩人物的性格特点。

(4)师:这个故事的结尾说:“此时的周恩来才真正体会到‘中华不振’这四个字的沉重分量。”你体会到了吗? 出示课件16: (中华不振就是我们总是被帝国主义列强欺负) (中华不振就是中国人受到委屈却没人撑腰) (中华不振就是中国人不敢帮助中国人) (中华不振就是中国人在自己的国家里,生活很困难,而外国人却过得很好,还欺负中国人) 师:体会得真好。(板书:中华不振)所以周恩来才会立下“为中华之崛起而读书”的伟大志向。

设计意图: 　　让学生感兴趣,活跃课堂气氛,提高他们的思维概括能力和语言综合能力。

四、课堂小测试。

1.出示课件17:同学们,正是因为有了像周恩来、毛泽东、钱学森等这样一大批伟人、名人,他们从小立志读书,才成就了他们的远大理想,实现了中华民族的繁荣富强。在今天的社会中,面对新的国际竞争,新的世界形式,我们虽然取得了巨大的成就,但离发达国家还有很大的差异,我们应该立下怎样的志向呢? (为祖国的科技发达而读书) 师:你呢? (为国家作出更大的贡献而读书) (为创造祖国美好的明天而读书。

师:还有吗,你呢?) (为祖国更加繁荣富强而读书) 2.同学们都抒发了自己的爱国之志,那就请大家谨记(出示课件18): 将自己的爱国之心化为报国之志,真正做到: (为中华之崛起而读书) (为祖国的强大而读书) (为了自己美好的未来而读书) (为了考试有个好成绩而读书) 3.师:同学们说得太好了,不管是你远大的理想还是近期的目标,老师都希望你能实现。

五、课堂小结。

　　今天咱们学习了周恩来少年励志的故事,这是一个很激励人的故事,同学们有没有收获?伟人的故事还有很多,请同学们课下收集一下关于周总理的资料。

【板书设计】 22　 为中华之崛起而读书 妇人饱受欺凌为中华之崛起而读书中华不振巡警丧失尊严 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________