_【新统编版】三年级下语文《习作,2,看图画，写一写》优质课教学设计

习作 看图画，写一写 ［教学目标］ 1.学会从整体到局部、从天空到地面、由远及近观察图上的景物。

2.学会有条理地记叙一项活动，发挥想象，将人物的动作、语言描述具体。

3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

［教学重难点］ 能按一定的顺序观察图画，展开想象；
能把自己看到的、想到的写清楚。

［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、情境导入，揭示课题 1.你放过风筝吗？记得当时的情景吗？（指名说） 2.导入课题：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写有关放风筝的文章。（板书：看图画，写一写） 二、确定顺序，观察图画 1.指导看图的方法。

（1）有序观察，把握图意。（由远及近，从天空到地面，从景到人） （2）从图上可以看出事情的时间、地点、人物、起因、经过等。

（3）在仔细观察图画、正确理解图意的基础上，进行合理想象。

2.指导看图。

（1）图画上有哪些人？他们在干什么？（学生相互交流） 教师出示例文片段：
星期天上午，同学们在人民广场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝，有老鹰风筝、蝴蝶风筝、金鱼风筝…… （2）他们放风筝时的动作是怎样的？（学生相互交流） 教师出示例文片段：
小方也迫不及待地拿出自己带来的风筝，请小强帮忙一起放。只见小强双手托举起风筝，小方右手拿着线轴，向前小跑着，等到放出一米来长的线时，小方喊了声“放”。小强立刻松开双手，风筝便迎风而上，慢慢地，小方越跑越快，风筝也越升越高。

（3）观察人物的动作、神情，联系自己的经历想一想怎么能做到具体、形象。比如，近处两个小男孩的风筝会飞上天吗？如果风筝飞上天，他们会说些什么？如果风筝没能飞上天，他们又可能说些什么？做些什么？ 明确：看图作文的重点还应是写看到的，三年级的学生往往不能准确把握这一点，把想象部分写得很多，偏离主题，图画上的内容很少，从而导致习作重点不突出。提醒学生在把观察到的写清楚之后，适当加入一些想到的即可。

（4）想一想，人物的心情是怎样的？可能说了哪些话？ 三、明确要求，内容具体 1.讨论：明确本次习作的要求。（板书：明确要求） （1）教师在黑板上写下提示词语。（时间、地点、人物、动作、心情、语言）结合提示语，把图画里的内容介绍给大家。

（2）说之前，仔细观察图画（板书：观察图画），想一想：
①这是什么季节？在哪里？图画上有哪些人？他们在干什么？ ②他们可能会说些什么？ 2.指名讲述，师生集体交流。教师相机引导学生利用语言、动作、心理描写丰富内容。

第二课时 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1.板书：看图画，写一写 2.导语：上节课同学们围绕图画进行了探究交流，并完成了习作构思。这节课我们来进行全班交流学习，完成习作。

二、指导写作，落实表达 1.拟定题目，一个好的题目能引起别人的阅读兴趣，大家想给自己的习作拟定一个什么样的题目呢？ 2.确定重点：在写放风筝的过程中，要想一想人物可能会说些什么、做些什么以及想些什么。

3.动笔写作：先想好自己的思路，再写下来。

三、独立修改，展示习作 1.自读修改。（自己品读自己的作文，做到语句流畅，标点正确，没有错字） 2.品读欣赏，师生互评。

3.誊抄习作：把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边修改一边誊抄。

4.佳作展示：选出优秀的作文，让学生自己将其贴在展示台上，体验成功的喜悦。

［教学板书］ 习作看图画，写一写 时间 地点 人物 动作 心情 语言 ［教学反思］ 本次习作我通过创设情境，激发学生的兴趣，让学生有话可说。课堂上，我首先通过教给学生观察方法，指导学生仔细观察图画，来培养学生按一定的顺序观察的习惯，启发学生的想象力。接着，我根据图画的内容设计思考性的问题，再引导学生把这些问题连起来构思成一段话。最后，我组织学生相互修改作文，并选出典型习作全班评改，分享优秀习作，让学生做自己学习写作的主人。