[五年级下册数学教案-第四单元4.约分第2课时,,,最大公因数（2）,人教版] 五年级下册第四单元作文

第2课时 最大公因数（2） 教学内容：教材第62页例3及练习十五相关题目。

教学目标：1.进一步理解公因数和最大公因数的意义，并能解决生活中的实际问题。

2.经历公因数和最大公因数的应用过程，让学生体验知识迁移、推理判断的学习方法。

3.在解决实际问题的过程中，让学生充分体会到学数学、用数学的重要性。

教学重点：用求最大公因数的方法解决简单的实际问题。

教学难点：将实际问题转化成数学问题。

教学准备：多媒体课件。

教学过程 学生活动 （二次备课） 一、复习导入 什么是公因数？什么是最大公因数？怎么求几个数的最大公因数？（学生回顾，指名回答） 师：今天我们就利用公因数和最大公因数解决生活中的实际问题。

二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知 出示例3。

（1）题中要求地砖的边长是“整分米”，地砖是“整块”。同学们讨论一下，这个“整分米”和“整块”是什么意思？ 小组讨论后回答：“整分米”是指地砖的边长是整数，不能是小数或分数；
“整块”就是地砖要完整的，不能切割。

（2）要使正方形地砖都是整块，这样的地砖需要具备什么条件？ 引导学生小组讨论后回答：地砖的边长必须既是16的因数，又是12的因数。

（3）解决问题：可以选择边长是几分米的地砖？边长最大是几分米？ 同桌讨论后指名汇报：16和12的公因数有1,2,4。最大公因数是4。所以可以选边长是1 dm、2 dm、4 dm的地砖，边长最大是4 dm。

（4）检验：师生共同画图验证。

四、巩固练习 1.完成教材练习十五第5、10题。（独立解答，指名说说是怎样想的） 2.完成教材练习十五第9、11题。（同桌互相说说是怎么做的，教师补充、完善） 五、拓展提升 毕业考试结束了，六（1）班的同学买来27枝白百合、36枝黄玫瑰和18枝红玫瑰，准备扎成花束送给老师，用这些花最多可以扎成几束同样的花束？在每束花中，三种花各几枝？ 27、36和18的最大公因数是9，最多可以扎成9束同样的花束。在每束花中，白百合有3枝，黄玫瑰有4枝，红玫瑰有2枝。

六、课堂总结 这节课你学到了什么？ 七、作业布置 教材练习十五第6、7、8题。

复习旧知，引入新课。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

小组讨论，解决问题。

板书设计 最大公因数（2） 例3 16的因数：1，2，4，8，16。

12的因数：1，2，3，4，6，12。

12和16的公因数有1，2，4，其中最大的公因数是4。

答：可以选边长1 dm、2 dm、4 dm的地砖，边长最大是4 dm。

教学反思 成功之处：复习公因数和最大公因数，以及最大公因数的求解方法，然后出示例3。讲解过程中让学生自己理解“整分米”和“整块”的含义，进而想到用边长是12和16的公因数的数能按条件铺满地面，最后找出符合条件的最大公因数，得出地砖的最大边长，最后用画图的方法验证结果的正确性。

不足之处：没有让同学们演示其他边长的地砖铺地面的形状。

教学建议：教师要引导学生自己去探索、去发现，精心设计情境和问题，使学生充分展开思维活动空间，在问题的发现过程、方法的总结过程中发展思维能力。