多媒体在思想品德课教学中的运用体会

摘 要：在教学中使用多媒体易于激发学生兴趣，突破重点降低难点，变抽象为直观，做到理论联系实际，让课堂走进生活，社会融入课堂，促进教师间的资源共享与合作交流，提高教研能力、创新能力。

关键词：思品课 教学 多媒体 优势

现代信息技术的迅速发展和教育经费的投入无疑将为思品课新课改提供一个良好的契机。我和从事思品课教学的几位教师都有深切的体会，笔者以为在思品课中恰当使用多媒体能起到事半功倍的效果：

一、增强时代气息和知识信息量

教科书上的文字图片数量和信息量实在是有限，甚至缺乏时代感，通过多媒体可以有选择性地把一些新闻报道图片、记录片片段以及反映重大事件的图片、数据、视频片段可与思想品德教学的内容有机结合起来，紧跟时代脚步，把握时代脉搏，充实丰富课堂内容，而且用事实说话，这样既能够增加信息总量，实现超越时空的信息再现，又能大大提高政治课教育的真实性和认同感。

二、变抽象为直观，加深知识理解记忆

思品课的很多基础知识比较枯燥、抽象，增加了教与学的难度。多媒体可以把与教学相关的各种知识信息以图像、文字、声音等有机结合，融为一体，化难为易，化繁为简，使枯燥而抽象的书本知识变得具体、生动、形象、直观，从而降低了学习难度。有助于学生加深知识理解，听得懂、记得牢，加强记忆的持久性。心理学研究表明：人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能记忆25%，把视、听觉结合起来获得的知识却能记忆65%。多媒体教学正是把视听觉有机结合起来的有效方法，使学生对所学知识印象深、记得久。

三、易于创设教学情境，激发学生兴趣

一石激起千层浪，一幅图片、一段视频可以成为激发课堂兴趣、打开成功之门的金钥匙，可以变苦学、厌学为乐学、好学；变被动学为主动学，创造性地学。并能满足学生心理的不同需求，起到极佳的教学效果，达到好的开头是成功的一半的目的。例如：讲解《国情国策：人口与计划生育》课题时用黄宏、宋丹丹的小品《超生游击队》中的一小段视频引入课题，引起学生兴趣，即刻思考讨论起来，有的同学问道：“老师，她们为什么一定要生一个男孩？”“老师，我们国家人口已经超多了，她们这么生下去难道没有人管了吗？”由此引入教学内容。

四、易于突破重点难点，提高课堂效果

在思品课中，有很多重点难点问题是教师难以凭口舌解释清楚的，多媒体具有形象、直观、生动的先天优势，借助多媒体处理信息，适度选择材料，恰当解释和演示，教学的重点易突出、难度容易降低，难点容易突破。例如：在教学《全国人民代表大会是最高国家权力机关》内容时，关于党的领导和人民代表大会的关系，学生往往很难理解两者的一致性和实行党政分开的原则。为了解决这一难点，我充分利用多媒体课件的优势设计了两个片段：（一）2003年12月23日，中共中央向全国人大常委会提出修改宪法部分内容的建议；（二）中国全国人大常委会27日全票通过《中华人民共和国宪法修正案（草案）》，决定提请明年3月5日召开的十届全国人民代表大会第二次会议审议。通过两个片段的播放，设置了悬念：一个是提“建议”，另一个是“通过”。紧紧地抓住了学生：修定宪法为什么要由中共中央向提建议? “建议”要由全国人大会议通过？为什么一个是提“建议”，另一个是“通过”呢?我就因势利导，组织讨论，及时引导学生复习人民代表大会与政党领导国家政权的有关内容，使学生明白了人民代表大会是国家的权力机关，政党领导国家政权，党对国家政权的领导是使党的主张通过法定程序成为国家意志，有力地组织和动员人民统一行动，在此基础上，继续分析讨论，使学生理解：人民代表大会制度的建立和健全，是在党的领导下进行的，加强和改善党的领导，是坚持和完善人民代表大会制度的根本保证，而人民代表大会制度的坚持和完善，可以更好地实现党对国家的领导，对二者的区别和联系有了更深层次的理解。由此可见多媒体的应用，突出了重点，降低了学生学习难度，提高了学生分析问题、解决问题的能力，学生自始至终作为学习主体参与了整个教学过程

五、理论联系实际，课堂走进生活，社会融入课堂

从近几年的中考试题可以看出，政治教学越来越重视“以社会生活为载体、以热点时事为主线、以主干知识为重点”。所以思想政治课不能只给学生讲空洞的大道理，应结合思想品德课让学生从课堂走进生活，把社会融入课堂。当今社会的许多重大问题如个人所得税的调整、抗震救灾、三聚氰胺奶粉、食品安全、两会热点、校车安全等这些中学生耳熟能详的事件都可以引进课堂。例如：讲到《消费者权益》时将地沟油事件的一小段视频展示在屏幕上，引导学生思考：商家使用地沟油损害了消费者的那些权益？学生经过认真讨论总结出商家侵犯了消费者的知情权、公平交易权、生命健康权。紧接着引入下一个环节：消费者维权途径。这些热点事件的引入，既可以增加学生学的兴趣，又可以让他们运用所学到的知识自己去解析案例，充分利用它们进行思想道德教育，提升道德品质。无论是经商、做事还是做人，达到培养学生养成科学的世界观、人生观和价值观的教学目标。

六、可以促进教师间的资源共享与合作交流

网络是一个庞大的资源库，只有想不到，没有找不到你需要的。网络的好处就是能够资源共享，许多学校建起了校园网、校园资料库、试题库。老师们把网上获得的资料存放在内网上，也可以把自己的课件、教学设計、试题发到网上共享与交流；也可以用数码相机拍摄制作图片和视频，图片拍摄最好是JPEG格式，3M大小，视频拍摄有480P、720P、1080P三种格式，最好是1080P格式 便于在高清投影设备上播放。当看到自己的图片视频、课件等资料被其他老师采用你会深深地体会到授人玫瑰，手有余香的境界。资源共享能够进一步促进教师间的合作交流与竞争，提高备课、命题和课件制作的效率，也为提高教研能力、创新能力提供了极佳平台。

多媒体作为一种现代教育技术手段也存在一定的局限性，如多媒体课件制作成本大，要制作一个质量高的、令人满意的优质课件需要花费较长的时间，在实际教学中，教师制作课件需要花大量的时间收集、查询、筛选资料，输文字，整理幻灯图片，处理课件素材与教学内容的关系。如果教师的计算机水平欠佳的话则要耗费更多时间和精力，由此看来，多媒体教学课件的制作费时费力成本比较大。也导致部分教师在课前的准备不充足，只是针对多媒体情景教学的讨论而讨论，使教学效果大打折扣。而且在实际教学过程中可能会产生许多新的问题，教师应围绕课堂中生成的新情况、新问题进行创造性的教学，发挥传统教学方法的优越性，要适度考虑学生的变化，给学生留有适当的思考空间，更多的要给学生感悟、体验、鉴别、探究和表现的机会。做些应变的处理、因势利导、即兴发挥，让多媒体为思品课在新课改中如虎添翼，锦上添花。