医学机能实验课程在高职护理专业教学中的体会

摘 要： 医学机能实验课程对培养学生的创新意识和动手实践能力意义重大，结合高职院校护理专业学生的特点及本人在机能实验带教中的实践，分析机能实验课程教学的特点、存在的问题及解决的方案。

关键词：机能实验 高职护理 特点 方案

中图分类号：R329- 42 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）03-0202-01

医学机能实验课程是研究机体功能的学科，其以实验为主要方法将生理学、药理学、病理生理学进行重组形成的一门新课程。通过机能实验课程的学习，可培养学生的动手操作、观察问题、综合运用知识分析问题等能力和创新意识，从而提高学生的综合素质[1]。结合高职院校护理专业学生的特点及本人在机能实验带教中的实践，现将个人关于本校机能实验教学应用实践及体会总结如下：

一、高职院校护理专业学生的特点

1.缺乏学习文化知识的主动性

本校学生虽然大部分来自普通高中应届毕业生，但缺乏学习文化知识的主动性，学生在中学学习成绩大都不太理想，高考分数偏低，文化知识基础薄弱，特别是生物学、 化学知识基础薄弱，因此学习医学知识较为吃力。

2.对专业知识的理解能力较差

护理专业学生以女生为主，学生认识问题、理解问题的能力比较差，缺乏独立思维的能力，记忆方法机械，缺乏灵活性，学习能力有待提高。

3.缺乏实验动手能力的锻炼

学生对实验课的重要性认识不足，上课时积极性不高，在实验过程中没有科学严谨的态度，甚至抄袭别人的实验结果。

二、医学机能实验课程在应用实践中所具备的优点

1.可激发了学生对实验的浓厚兴趣

医学机能实验课程可操作性强，上课过程中需要各学科间知识的相互渗透、交叉与融合，学生可通过开展设计性实验完成由被动接受的验证性实验向主动学习的设性实验转变，提高了学生的学生兴趣，培养了学生独立思维、主动创新和动手实践能力。[2]

2. 培养学生团结协作能力和实事求是的学习作风

医学机能实验课程操作过程中要求学生相互协作、集体完成，实验报告的书写需学生自主对实验数据进行严谨的分析、总结，从而培养了学生的团结协作能力和实事求是、严肃认真科学态度，为学生以后走向工作岗位夯实了基础。

3. 实现了“教学相长”的教学目的

医学机能实验课程需要教师对实验设计及仪器使用非常熟悉，能向学生提供多种形式的信息，能预见到实验过程中可能出现的各种问题，以便及时帮助学生解决。这就需要一支高素质、高水平的教师队伍，要求教师具有敬业和奉献精神，能充分挖掘学生的潜力，实现教师的主导性和学生的主体性的有机组合。机能实验课程对教师全面把握学生的学习效果及改进教学方法等有很大的帮助，能使教师教学能力在实践教学过程中得到充分的锻炼和提高，真正起到了“教学相长”的作用。[3-5]

三、 医学机能实验课程在高职护理专业实践教学过程中尚存在的不足及可能的解决方案

1. 实验操作难度大，成功率低

在机能实验课程教学中，多数情况下都要用实验动物进行实验，护理专业学生以女生为主，她们在实验过程中对实验动物不忍心操作或怕被抓伤、咬伤被传染疾病而实验动物存在畏惧心理，因而不愿意进行实验操作。另外，部分实验操作复杂、精细，难度大，学生仅仅通过老师的短时间的示教难以熟练掌握，往往造成实验不顺利甚至失败。基于这种情况，教师要上课时给学生耐心地讲解，规范地示教，并做好防护措施，防止意外发生，以尽可能消除学生的顾虑和畏难情绪，保证实验的顺利进行。

2. 实验成本高，耗材大

机能学实验课程所用仪器设备贵重、种类多且不易操作，学生在实验过程中可能因使用方法不当而进行误操作，造成实验仪器损坏，特别像张力换能器、传感器导线和屏蔽盒等辅助设备。另外，实验过程中所需的动物价格昂贵且不易购买，造成机能学实验课程实验耗材费用高于其他实验课程。对此，学校要进一步加大对机能学实验课程的支持力度，增加资金的投入，保障实验教学的仪器设备、试剂及实验动物的需求，并做好有效率的设备维修等后勤保障，同时可探索建立机能学实验课程虚拟实验系统，一次投资，长期受益。

3. 学生动手机会较少

机能学实验课程通常8个人一组，实验过程中不可能每个人都动手操作。另外，由于教学时间和实验动物数量的限制，不可能使每位学生都有充足的训练机会。针对这种情况，机能学实验课程尽量安排小班教学，分组操作，严格控制各小组人数。另外，学校可在课余时间开放实验室，让上课没有动手机会的学生课下练习。

4. 学生对机能学实验课程不够重视

高职护理专业的部分学生具有重临床轻基础的心态，认为机能学实验课程与临床工作联系不紧密，上课时态度不端正，被动地接受老师的示教，不主动自发地去学习。这需要带教老师上课时不但要讲解实验的目的和方法，更要侧重讲解每个实验的重要性以及每个实验项目与临床之间的联系，让学生认识到机能实验课程的重要性，端正学习态度。另外，学校要建立一套完整的考核管理体系，机能学实验课程考核不但能考察学生的动手操作能力，还要考核学生能否严肃认真地对待实验的态度，从而公正合理的评价学生成绩。[4-5]

综上所述，机能实验课程的实施和进一步改革，对培养护理专业学生实事求是的科学态度，激发学生的创新意识起着不可替代的作用。教师要在实践过程中从教学内容、教学方法及考核方法等方面进行改革以提高学生的综合素质，培养高素质护理人才。

参考文献

[1] 朱简兰，蒲川.重庆某三甲医院医患沟通现状认知与模式思考[J] .现代预防医学，2009，36（20）：3887-3889.

[2] 韩丽，罗官莉，董俊，等. 浅谈机能实验学教学改革[J]. 长沙医学院学报，2013，11（9）：60-62.

[3] 韩坤 王丹萍. 医学机能实验学课程体系应用实践及体会[J].中国中医药现代远程教育，2013（22）：87-88.

[4] 范文艳，许娜.以培养高素质人才为导向的高校实验考试改革[J].新乡医学院学报，2011，28（ 4）：532-533.

[5]孟凯，闫剑群，孙红，等. 机能实验学教学的体会和建议[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2010 ，13（3）：291-293.