幼儿园教育心得随笔中班13篇

幼儿园教育心得随笔中班篇1

借尾巴

案例实录：

当我请幼儿看完《借尾巴》课件后设置了一个悬念：我问孩子“可是森林里却有一只小兔却正为自己的尾巴发愁呢，到底发生了什么事呢?(幼儿思考片刻，出示第一幅图片)原来老虎大王要举行百兽大会，小兔在为自己又短小有难看的尾巴犯愁呢，它难过的心都快碎了，大家快帮它想想办法吧!”

有的孩子说：要不在纸上画一条，剪下来贴上去吧。还有的说：用棉花做一条，然后用双面胶贴上去好了。也有的说：去买一条漂亮点的尾巴装上去就好了……

接着孩子们的提议我紧接着问：如果你也有一条尾巴，你希望长一条什么样的尾巴?希望你的尾巴能帮你做什么事?孩子们又开始纷纷议论起来：“我希望长一条猴子的尾巴，因为它可以让我荡秋千”;“我希望长一条牛的尾巴，因为夏天的时候，蚊子总是把我的脚咬得很痒的，所以我希望我的尾巴可以帮我赶蚊子”……(还有很多孩子想说自己的想法)

师：还有很多小朋友要说自己长的尾巴，那么今天回去小朋友把自己的想法画下来，明天带来和另外小朋友一起分享，好吗?

案例分析：

积极的情感是激发丰富想象和创造力的内在因素。在本次活动中教师以亲切，积极的态度全身心的投入，始终以民主、宽松和谐的师幼关系为基础，教师用自己的情绪去带动、感染幼儿。一句亲切的提示，一个赞许的眼神都能激发幼儿积极发言的自信。如教师在引导中能说“这个办法真不错”“你真聪明”等。在课堂上，教师抓住起幼儿的好奇心和求知欲，设置悬念，带领幼儿走进课堂情境之中，使幼儿主动、自觉、愉快地进行敏锐的观察、丰富的想象，以保持昂扬的学习劲头。幼儿参与活动的积极性一旦被激发起来，他们学习和自我学习的能力就会得到尽情地释放。依托幼儿的生活经验，发展了幼儿的想象力和创造性语言

反思：

在活动中，教师教态亲切，并且能和幼儿很好的互动起来。新《纲要》指出：“幼儿之间积极的互动和交往是幼儿重要的学习资源与环境。”教师在给予指导时，采用迁移性、分层次的提问方式。如教师在引导幼儿想办法时她说：小白兔可伤心了，这可怎么办呢?小朋友愿意帮小兔想办法吗?大家快一起来动动脑筋吧!在幼儿回答时教师一步步耐心等待，留给幼儿思考的时间，让幼儿体会到教师对他的信任。也更加鼓励了幼儿发言的欲望，让幼儿对活动更加投入，注意力更加集中。

在创设支持性环境时，教师与幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体，师生之间的关系是平等的、开放的，不是一种上对下的关系，教师是幼儿的朋友，营造一种相互分享和协作的关系。教师乐于充当幼儿的支持者和平等交流者。让幼儿畅所欲言，教师以平等的身份参与、支持，在平等的师生互动中，让幼儿体验到教师的关爱，增强说的信心，体会平等、成功、快乐。

幼儿园教育心得随笔中班篇2

我国是个历史悠久的文明古国，我们的祖先历来注重文明礼貌教育，素有“礼仪之邦”的美称。礼貌待人是中华民族的美德，是我们国家民族文明、进步的表现。现在，文明礼貌不仅反映了当今社会人与人之间的相互关心、相互尊重的友好关系，而且也反映了人们自身文化修养水平。文明礼貌是良好的道德行为，英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”文明礼貌是一种良好的道德行为习惯，心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的时期。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此，我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。

在《幼儿园教育指导纲要》实施细则中，明确指出从小班到大班在礼貌教育上有了不同层次的要求。但是，如今我国的独生子女居多，存在的问题也比较多，他们如同温室里的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我为中心，出现了娇惯任性、情绪波动大、攻击性行为较多等亲社会行为极差的现象。因此对幼儿进行文明礼貌教育至关重要。

幼儿园如何对幼儿进行文明礼貌这一品德教育呢?它的核心应该是,爱心教育，只有懂得爱的人才会，欣赏爱，理解爱，所以文明礼貌教育不只是教幼儿口头上的一些礼貌用语而是发自幼儿内心的。而它的本质是幼儿的社会化过程中学会人与人的相处。因此可以采取以下几种措施:

一、教师自身素质教育对幼儿潜移默化的熏陶

叶圣陶在《习惯成自然》一书中指出：“要有读书的能力，必须把书本打开，认认真真的去读;要有文明礼貌德行为，必须走进环境，点点滴滴的熏陶。”由于幼儿年龄较小的缘故，他们离开家庭、离开父母会产生一种不安全感，老师就成了他们的依靠。这就要求教师要象妈妈一样去细心呵护、关心、帮助每一个孩子，消除他们的恐惧心理，创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境，用爱心去温暖孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，逐渐也学会了如何去关心、帮助别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好个性、行为品质也在逐渐的形成。作为教师的我们要意识到自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养，随时注意自己的言行态度对幼儿

潜移默化的影响。例如：我们不小心撞到了孩子，就会蹲下去真诚的向孩子道声“对不起”;我们在打扰孩子的时候，就会悄声的说“对不起，打扰一下”;我们在需要帮助的时候，就会对孩子说：“你可以帮我一下吗?”以往，教师都会处于居高临下的位置，然而今天我们真正走入了孩子们的世界，溶入了孩子们的心灵，找准了自己的角色定位。同时，孩子们也在这种彬彬有礼的环境中自然而然的习得了各种礼貌用语。

二、充分发挥同伴教育资源的榜样示范作用，将教育与自我教育相结合

在《幼儿园教育指导纲要》实施细则中，明确指出幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，是幼儿成长环境的重要组成部分，由此可见，同伴群体，发挥着举足轻重的作用，在幼儿园中，幼儿间交往最多，因此我们应充分发挥同伴群体的榜样示范作用，通过同伴的亲身体验，使幼儿自我发展。

爱游戏是孩子的天性，游戏也是孩子认识世界，探索周围世界的一种积极活动。礼貌教育可以尝试着让孩子在无压抑的游戏环境中进行。如创造性游戏中让幼儿去尝试如何礼貌待客。通过评比竞赛的形式，更可以激发幼儿不断进步，在你追我赶的氛围中不断强化行为习惯。例如：在班中我们设置了小动物摘果子的比赛墙面。根据幼儿运用礼貌用语次数的多少为小动物增加果子数量，从而评选出文明之星。

三、加强家园联系，做到家园一致

培养孩子的文明礼貌习惯，同样也离不开家长的教育和影响。试想：如果一个家长满口脏话，动手就打人，那他的孩子有怎能做到文明礼貌的去对待别人呢?家庭是幼儿园教育不可缺少的一部分，因此要做到家园一致，给孩子一个正确的发展倒向，成为孩子成长的表率。

四、以活动为载体，多种教育形式相结合

1、善于发现偶发事件中的教育价值，将现实教育与随机教育相结合。

2、将教育贯穿于幼儿的一日生活，注重幼儿实践的机会。

3、通过主题活动，深入读幼儿的教育。

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幼儿园教育心得随笔中班篇3

6培养孩子的创造力和创新精神

我国伟大的教育家陶行知老先生是我国儿童创造教育的开拓者，他首先喊出了儿童创造教育的宣言，创立了儿童创造教育的理论和实践体系。他指出：创造是祖先历代相传的宝贵财富，是人类的才能的精华，人一降生下来就秉承了人类的创造潜能，在适合创造才能发展的环境里，他们的创造性就能萌芽、开花、结果。那么，如何培养孩子的创造力和创造精神呢?儿童的每一步成长都离不开创造，包括对父母、老师、同伴及周围的亲朋好友的交往，对家庭、校园、社会的认识和熟悉掌握各种日常工具的使用等，儿童的创造潜能从出生就开始萌芽，他的成长已不完全依赖本能。如：三个月大的婴儿会看懂大人因逗他笑，和他说话，虽然还不会讲话，但能发出信号让大人理解，并且帮他做一些事情。周岁以后，孩子就学会使用语言简单的交流。在游戏中孩子都能表现出他的创造性。比如：一块泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子们最喜欢的材料，他们会尽情的玩耍、尽情的摆弄，不一会儿功夫，在孩子们的手里会变成有有样的飞机、大炮、大山、丘陵......幼儿的创造性还表现在其他方面,如:他们根据儿歌进行续编;根据图卡编出各种不同的新奇的故事;根据歌曲内容编出优美的舞蹈动作……幼儿的创造性稚嫩的，却有着无限的发展价值。

幼儿园教育心得随笔中班篇4

8 环境教育渗透在绘画主题活动中

我进行绘画教育不仅仅只是通过绘画课、各种的绘画主题活动也能达到教育目的，而且加之环境教育的渗透，更能使绘画主题活动变的丰富多彩。例如，开展环保主题画展“美丽的春天”“小鸟的乐园”等通过幼儿的想象、创造，采用剪、贴、画等不同的表现手法、内容表现人物、风景、花鸟的不同，使主题画展表现形式多样，在描绘春天万物、红花绿草、蓝天白天，表现大自然美丽风景，鸟儿欢快、自由飞翔、茂密森林、鸟雀共鸣的同时，环境教育就渗透在了其中，并且使画面变的更加生动、多彩，充满生机。

幼儿园教育心得随笔中班篇5

我的姥爷也姓毕

到哈佛园五班时，孙文博笑着走过来，双手拢在嘴边，趴到我耳边煞有介事地对我说：“臧老师，我和你说个事。”呦，平日叽叽喳喳的孙文博今天怎么这么一本正经?莫非有什么重要事要和我说?我特意再往下弯弯腰，使劲竖了竖耳朵静听，“我的姥爷也姓毕，我也。。。。。。”“哈哈哈。。。。。。”一旁的孩子们听了，都哈哈大笑起来，七嘴八舌的对我说：“臧老师，我也有一个姓毕的姥爷”“臧老师，我的姥爷也姓毕”。。。。。。。这些小调皮，竟然忽悠老师，于是我也一本正经地对他们说：“孩子们，我也和你们说个事，我的姥爷也姓毕。。。。。。”“哈哈哈。。。。。。”“呵呵呵。。。。。。”孩子们的笑声此起彼伏连成一片。

是啊，生活需要欢笑，今年春晚赵本山、毕福剑、小沈阳主演的小品《不差钱》火了，小沈阳也出名了，里面的一些话语也成为流行语言，大人小孩一张嘴就是小品中的话语，一伸手就是小品种的动作。就连我们幼儿园也不例外。

幼儿园教育心得随笔中班篇6

1 巧妙引导，培养幼儿良好习惯

因为小班孩子小，做事又缺乏耐心，收拾玩具对于小班幼儿来说是有一定难度的，往往是收拾了一部分就又想去玩了，那些掉在桌子底下、板凳底下的不太显眼的玩具，就更无人问津了。为了让幼儿养成一个良好的行为习惯?我利用游戏的方法组织幼儿整理玩具。我说孩子们你们喜欢玩具吗?想和玩具成为好朋友吗?孩子们都点点头说“想!”借机对孩子进行教育：玩具宝宝也喜欢很多小朋友在一块玩，不喜欢自己躺在地上玩，会感到很冷……。孩子们听了都赶快把玩具收回玩具橱!例如：玩插片时，幼儿掉的满地都是，孩子收起来困难大，我就让幼儿以“帮小插片找家的游戏”，看哪个幼儿能尽快的帮小插片找到家。并奖励那些先帮小插片找到家的小朋友，幼儿的积极性很高，不一会儿，地上的小插片就被幼儿送回了家，我及时表扬了幼儿。这样一来，玩具收拾的又快又好。孩子们的动手能力得到了锻炼，孩子的良好习惯也在潜移默化中得到了培养。

幼儿园教育心得随笔中班篇7

10让区角教育可持续发展

教师充分利用室内边角设置各种适合于幼儿游戏活动与动手操作的区角，满足孩子们动手操作的愿望和兴趣。可设置娃娃家、操作区、科学实验区、美工区、纸工区、玩线区等。使孩子们在各个区角中通过动手实验并操作美化室内环境。如：小班在老师的引导下剪剪贴贴;中班老师启发孩子设计选型并完成作品;大班则完全放手让孩子自己独立构思，创作完成作品。看：在孩子们一双双小手的装饰下，水果娃娃不仅有了眼睛、鼻子、还有了漂亮的发型和帽子，有的还穿上了上衣、裤子、裙子。而萝卜则做成了小船，黄瓜变成了鳄鱼，土豆与火柴棒结合变成了刺猬;透明的鱼缸贴上了绿色纸剪成的水草和蓝色纸剪成的泡泡，给人置身于大海的感觉;再看养花的盆子，有的用皱纹纸包了一层层的花边，有的在四周贴上了花纹和图案，还有的则剪出了各种花的形状插在花枝中，真真假假混在一起，好一派“百花齐放满园春”的美景。不仅发展了幼儿的创造力、想象力和审美能力，而且还提高了幼儿的动手能力，培养了幼儿的责任意识和合作精神。

幼儿园教育心得随笔中班篇8

3 创造性及时的培养才能发展起来

美国学者史蒂芬、利汉斯曾指出：“2——6岁是创造性发展的关键期，如果不能及时加以培养，那么创造性在以后的生活中很难在激发出来。“如：张衡数星星、曹冲称象、骆宾王作诗、爱迪生孵蛋、牛顿自制小风车等这些古今中外的杰出人才，都是在童年时期表现出了独特的创造性。然而，没有培养创造性的环境和教育，富有创造性的“小神童”不能成为伟大的发明家。创造教育是一个系统工程，它的起点也必然是创造性的萌芽，我们幼教工作者必须担负起培养幼儿创造性的使命。

教师要正确对待孩子们在各种活动中体现出来的创新思想，要报有宽容之心，如果一味死板的要求幼儿去“创新”，势必会把孩子引导上另外一条模式化的道路，是他们在教师引导下出现同样的“创新”思维，其实这根本不是“创新”，而是另外一种因袭。在引导孩子们活动时，不要对他们过多的干预，不要提过多的不合实际的要求，更不能以自己的思路去引导孩子按照既定的模式去“创新”，这样反倒会阻碍幼儿创造力的发展。尊重幼儿，尊重他们创造力的自然发展，尊重发展的过程和规律，这是我们教师在面对幼儿创造时最重要的任务。

在对孩子进行教育活动的过程中，要注重孩子创造性活动发展的过程，而不过分关注创造的结果，要使幼儿在创造过程中充满兴趣，积极主动发展。比如：孩子画了绿色的太阳，蓝色的大树，怪物一样的人都是不重要的，重要的是我们要让孩子敢于去尝试，保护孩子的创造的兴趣，尊重他们创造的过程，孩子要经历不同的发展阶段，他们杂乱无章的涂抹，正是他们感知色彩、形体的阶段，也是孩子不同与成人的可爱之处。幼儿阶段我们要做的不是如何让他们画得像，而是如何让他们大胆的画，要好好珍惜和培育他们的创造力，而不是用成人的所谓正确观念去扼杀他们的创造本能。

总之，孩子们改变了以往的学习模式，而是运用已有的知识、经验进行创新，开发了他们的创造力，从单向思维向多向思维发展，改变了孩子的思维方式，给孩子插上了一双想象的翅膀，让他们在思维的天空中自由翱翔。

幼儿园教育心得随笔中班篇9

生命中的美好记忆

那些占据我生命中美好记忆的小家伙们。

59个小家伙，08年9月4日开始，走进我的生活，成为我生活的绝大部分。因为我工作的全部就是你们。连续教了两个大班，其实我早盼着来迎接你们了，自己带起来的孩子自己有数，所以，我老早的准备好，要做你们的好老师!

跟你们在一起的日子应该会有两年，(假若不出什么意外的话，因为我们老师每年都要调班的，)尽管那么短暂，但是，相信，因为有了我、有了你，我们的生活都会有所不同，老师希望，留在你小小脑瓜里的，都是美好的记忆。假如哪天，老师的脸上是责备和生气，也请你记住，那一定是因为你成长中的小插曲，本意绝对是出自爱!世上的爱有无数，老师的爱，绝对不是自私!

想想，快两个月了，小家伙们，今天，老师写下我们相处中的点滴，留在记忆里!

某一天，高佳紧紧抓住我的手：“老师，我们多握握手，我就不想妈妈了，行吗?”当然没有问题了，高佳只在入园第一天哭了，从此，笑靥如花，老师的手，魔力不小哦!

某一天，行行像个做错事等待老师来惩罚的孩子：“老师，我又尿裤子了!” 小家伙，下次实在来不及，尿在地上，也不能尿在裤子上啊!

某一天，学习《爸爸的手》，我扮演爸爸，把煊煊举过肩膀，小朋友都说：“王老师是爸爸，真厉害!”煊煊歪着脑袋：“不是，爸爸是男的，王老师是女的!”

某一天，傅海荣说：“王老师，你今天怎么和我一样漂亮啊，也穿上裙子了!”呵呵，小家伙，老师也爱臭美呗!

某一天，陈立鹏耍坏，有意把德志推进小便池，当时，我那个生气啊，坏小子，自入园以来，老师每天给予你的关注，全班你最多，浑身的解数也用个差不多了，对于你，怎么好像不起作用啊，你说，你姚老师怎么做?

某一天，柳昭龙受了委屈，王雨欣推了他一下，他哭个不止，偎依到我的怀里，脸颊蹭着，说：“你再拍拍我!”忽然想，有时间多去抱抱你们这些小家伙，是不是特感觉，我象妈妈?

某一天，我上课三十分钟，有二十分钟在整顿纪律，爬桌子上的是马瑞，钻桌子底下的是赵书斌，躺着的是岳浩文，随便下位串门的是陈烨，趴着睡觉的是赵斯雨······呵呵，现在不会这样了!

幼儿园教育心得随笔中班篇10

7、阅读图书，能够培养幼儿的观察、想象及口语表达能力。当孩子拿到一本喜爱的图书，他就会爱不释手，很投入地去欣赏，并情不自禁地开始讲述。他们边看边讲，虽然他们不认识图书上的文字，但他们能够根据看到的书中画面进行讲述活动。这已经是幼儿在幼儿园不可缺少的一项游戏活动。很多孩子在阅读图书时都自然地加进了自己的想象，并讲的有模有样、有声有色，充满情趣。这样，便不知不觉地发展了孩子的观察、想象和口语表达能力。班上有一个男孩叫杨冕新，才3岁多，刚入园时说话特别不清楚，有时我们老师真为他着急，不知道他想表达什么。后来我才发现他特别爱看图书，尤其是《西游记》他最爱看了，特别喜欢里边的孙悟空。于是我就引导他阅读讲述这类图书，鼓励他边看边指边想象，边放慢速度讲出其中的故事情节来。这样坚持下来，他的口语表达清楚多了。另外，本身口语表达能力强的幼儿，通过阅读图书、观察及想象，他们的口语表达能力会更强，如吕尧小朋友，她讲的〈白雪公主〉的故事，引人入胜!

幼儿园教育心得随笔中班篇11

什么是幸福?也许幸福是一缕久违的阳光;也许幸福是一根棒棒糖;也许幸福是一个甜甜的笑。在生活中，人人都在渴望幸福，追求幸福，人人又时时在感受幸福。幸福有时很抽象，有时又很具体。幸福有时很遥远，有时又近在咫尺。诚然，每个人都对幸福有着自己不同的定义，对于我来说，我的幸福追随于我的满足感，人常道：“知足常乐”，知道满足，就能总是沐浴快乐，从而得到幸福。而作为一名幼师，我的幸福同样源自于这份幼儿园老师这个职业给我带来的满足感。

曾经有人做过职业幸福指数调查，幼师的幸福感指数很低，原因很多，比如：工资低，事情多，责任大等等。近些年在幼教领域掀起的改制热潮,对幼儿教师冲击颇大。新闻不断的曝光幼师体罚幼儿，社会舆论也把幼师推到了风口浪尖的位置。大多数幼师压力大于幸福。同样身为幼师的我自然也深有体会，但在这个岗位上我收获更多的是幸福。

自两年前大学毕业后，作为一名教师，走进幼儿园大门，我热爱这个工作，因为这是我小时候的理想。有人说理想撞上现实的墙，会迷茫，会失落。不可否认当时意气风发的我，屡屡碰壁，也迷茫过，疲惫过，失落过，可这些迷茫失落，当初的热情都在工作中一点一滴的小事中消失了。但在我生病时，孩子郑重其事的对我说一句：“奚老师，生病了要多喝热水，多喝热水病就跑了。”当时的我因为这句话泪眼婆娑，孩子们看到这样的我，担心的说：“奚老师，你是不是很难受啊，我们不吵了，你不能哭哦，你说过爱哭的人是小本事”。这看似小大人的话语，可充满着孩子们浓浓的爱，让原本迷失的心找到了原来的方向，我爱孩子，孩子爱我，我喜欢和孩子在一起，喜欢给孩子们讲故事，喜欢和孩子们做游戏，喜欢和孩子们聊天，喜欢听他们用稚嫩的声音叫我：“奚老师，早上好，奚老师，我好想你啊…”。我满足于和孩子在一起做的每一件事情带来的快乐，珍惜和孩子在一起每个时间。带着这份爱的满足，我渐渐的适应了幼师这份工作。如今，两年过去了，在这期间，和孩子在一起的喜怒哀乐就像五色笔，给我生活的这张纸上色，给我的心情添彩，我很满足的看着这张纸变得五颜六色，幸福自然溢上心头。

幼儿教师作为特殊的教育群体，担当着儿童生命中的“重要他人”的角色，对孩子的一生发展起着不可估量的作用。而身为幼教的我们本身的幸福感常常被忽略。可是亲爱的老师们，即使被社会

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幼儿园教育心得随笔中班篇12

小小的玻璃球

吃完饭照例我带着孩子们出来散步自由活动，我发现刘烨伟和郭骏鸿他们不知是什么原因聚在一起，似乎还在争论着什么。我悄悄地走过去，他们似乎在挖什么东西。“你们在做什么呢?”“老师，我发现了一个‘宝石’!”刘烨伟大声地回答我，并且让开了一个小缝。我好奇的探过头去，原来不知道是谁在地上埋藏了一个玻璃球只露出一个小小的反光点在闪闪发光。他们在用小手用力的扒着，不少小朋友的手指甲里已经满是泥土，我赶紧问他们：“你们这样挖小手疼不疼呀?”“老师我的手疼了。”刘烨伟接着说到。“我的有点疼”“我的也是”……“那我们能不能想个办法把它给挖出来?”“用铲子”宋振豪说道，郭俊鸿马上说到“这里没有”刘烨伟不知从哪里捡来了一个小石块，问道：“老师这个行吗?”我没有立即告诉他答案而是说：“你可以试一试”他用力的在地上划着，玻璃球在地上暴露的部分越来越大，他高兴地说“行，这个行。”其他的小朋友也争相效仿从地上捡了些小石块在地上用力的划着，我赶紧提醒他们“小心一点，不要划到其它小朋友的手”他们很听话的放慢了速度，避开其它小朋友的小手。看着他们干得这么开心，我没有过多的干预，也没有告诉他们正确的答案，只是再次提醒他们注意安全后便去看着那边的几个小朋友去了。

没过多久郭俊鸿就拿着那个“宝石”跑了过来，很高兴地对我说：“老师，你看我挖出来了。”孩子们都兴奋的围着我。“老师这是什么呀?”“这是一个球吗?”我很认真的告诉孩子们：“这是一个玻璃球。”“老师我想玩玩”“老师我也想玩”“老师给我看看吧”……

“每个小朋友都想玩，但是却只有一个玻璃球该怎么办呢?”“老师我先玩”宇轩说到，“老师我想玩”张舒琦说到“可以小朋友一起玩”舒羽说道。我赶紧表扬了舒羽的想法和孩子们一起玩起了玻璃球。我们想出了许多得玩法可以扔着玩、可以藏着玩、可以踢着玩……孩子们玩得十分开心。

一个小小的玻璃球，一个意外的发现，却给孩子们带来了巨大快乐，我想对于孩子而言快乐也许就是这么简单!只要你肯发现快乐可以无处不在。

幼儿园教育心得随笔中班篇13

生命中的美好记忆

那些占据我生命中美好记忆的小家伙们。

59个小家伙，08年9月4日开始，走进我的生活，成为我生活的绝大部分。因为我工作的全部就是你们。连续教了两个大班，其实我早盼着来迎接你们了，自己带起来的孩子自己有数，所以，我老早的准备好，要做你们的好老师!

跟你们在一起的日子应该会有两年，(假若不出什么意外的话，因为我们老师每年都要调班的，)尽管那么短暂，但是，相信，因为有了我、有了你，我们的生活都会有所不同，老师希望，留在你小小脑瓜里的，都是美好的记忆。假如哪天，老师的脸上是责备和生气，也请你记住，那一定是因为你成长中的小插曲，本意绝对是出自爱!世上的爱有无数，老师的爱，绝对不是自私!

想想，快两个月了，小家伙们，今天，老师写下我们相处中的点滴，留在记忆里!

某一天，高佳紧紧抓住我的手：“老师，我们多握握手，我就不想妈妈了，行吗?”当然没有问题了，高佳只在入园第一天哭了，从此，笑靥如花，老师的手，魔力不小哦!

某一天，行行像个做错事等待老师来惩罚的孩子：“老师，我又尿裤子了!” 小家伙，下次实在来不及，尿在地上，也不能尿在裤子上啊!

某一天，学习《爸爸的手》，我扮演爸爸，把煊煊举过肩膀，小朋友都说：“王老师是爸爸，真厉害!”煊煊歪着脑袋：“不是，爸爸是男的，王老师是女的!”

某一天，傅海荣说：“王老师，你今天怎么和我一样漂亮啊，也穿上裙子了!”呵呵，小家伙，老师也爱臭美呗!

某一天，陈立鹏耍坏，有意把德志推进小便池，当时，我那个生气啊，坏小子，自入园以来，老师每天给予你的关注，全班你最多，浑身的解数也用个差不多了，对于你，怎么好像不起作用啊，你说，你姚老师怎么做?

某一天，柳昭龙受了委屈，王雨欣推了他一下，他哭个不止，偎依到我的怀里，脸颊蹭着，说：“你再拍拍我!”忽然想，有时间多去抱抱你们这些小家伙，是不是特感觉，我象妈妈?

某一天，我上课三十分钟，有二十分钟在整顿纪律，爬桌子上的是马瑞，钻桌子底下的是赵书斌，躺着的是岳浩文，随便下位串门的是陈烨，趴着睡觉的是赵斯雨······呵呵，现在不会这样了!