2023年度《青蛙写诗》评课稿
2022-12-15 08:50:03 | 浏览次数：
下面是小编为大家整理的2023年度《青蛙写诗》评课稿,供大家参考。
《青蛙写诗》评课稿 首先，张芳老师以三首学过的古诗导入，在朗朗的诵读声中巧妙地引出“诗”字，并借助导图形式呈现“诗”字词串，丰富学生的积累。引导辨析秃宝盖与宝盖头的语言更是有趣易懂，在温故知新的基础上读准课题。
紧接着，张芳老师联系汉字演变，教写“雨”字。巧用“雨”和“点”之间的联系，教识偏旁四点底及“点”字，顺而指导学生读好儿化音“雨点儿”“淅沥沥，沙啦啦”读出不同的雨声，读出青蛙的兴奋。教师良好的范读调动了学生对学习诗歌的兴趣，在教学朗读的过程中，采用多种形式的朗读，以读促悟。张老师的朗读指导设计别出心裁，从读准词串，到读通句子，再到正确朗读课文，抓准难点，化难为易，层层推进。
张芳老师非常善于利用文本创设情境，学生不知不觉间便在教师创设的情境中学习梳理课文和提取信息。而在教师与学生的问答互动中，引导学生联系生活，了解“串”字的含义及用法，再由“一串水珠”回到文本，认识标点符号及认写“们”字，识字、语用和难点的学习逐层推进，过渡自然，水到渠成。
最后，张芳老师根据诗歌特点，设置分角色读、动作表演读、生生合作读和师生合作读等多种朗读形式，并相机加以指导。童心悟诗，童声诵诗，声声入耳，句句入境。
纵观整堂课，教师的指令明确，教态自然，教学语言符合学生年龄特点。师生互动性强，评价形式多样，课堂生动活泼，学习氛围浓厚。富有梯度又自然流畅的教学环节，情境迁移的巧用，人文教育的理念在无痕中便渗透到语文课堂中。形式多样且契合教学环节的朗读，效果显著，达到了培养学生语感的目的。
