五年级上册语文作文教案-情景作文三第八课《树的朋友》-人教（部编版）_五年级上册

第八课 树的朋友 教学目标:1.学生能够仔细观察，体会自然生活，积极主动地寻找树的朋友. 2.学生认识并理解到树与环境之间的相互关系和作用. 3.能通过丰富的想象，把植物或动物当作人来写. 4..培养学生与树为友爱护树木并热爱大自然.的感情 教学重点1.学生能够仔细观察，找到树的朋友. 2.能通过丰富的想象，把植物或动物当作人来写. 教学难点 学生认识并理解到树与环境之间的相互关系和作用 教学准备 投影 树的图片 小黑板 第一站：提灯——转转转 一、 导入话题 师说：
转出了一则很好玩的游戏，猜猜看，今天会玩什么呢？ 生说：
......猜不出...... 师说：找朋友...... 同学们都有自己的要好朋友。找出你的朋友介绍给大家。别忘了我们的游戏规则。全班分为两组，两组轮流回答，并且回答之前要举手。答案不能重复，朋友找的多者为优胜组。哪一组会是优胜组呢？拭目以待。你们准备好了吗？开始。

生说：同学 邻居家的小孩 表哥表妹 爸爸妈妈 老师 钢笔电脑 玩具娃娃 小狗小猫等。

师说：同学们真棒，找出了自己的很多朋友。哪一组星星最多呢？星星少的也不要着急。我们还有补救的办法。有一棵树，他很孤单，我们现在开始帮树找朋友。

生：小草花 蚂蚁蝴蝶 蜘蛛知了 啄木鸟喜鹊燕子 风雨水土 空气阳光 蚯蚓 人等 （注：通过找朋友，发散学生思维，活跃课堂气氛，通过找自己的朋友，由人到物，引导学生找树的朋友，切入本课主题） 游戏小结：同学们找的朋友真多，勤动脑，思维广，你的朋友多，我的朋友多，树的朋友也很多，今天我们一起学习第八课《树的朋友》。

第二站：点灯——闪闪闪 过渡：在第一站中，同学们都帮树找到了好多朋友，他可高兴了。树和他的朋友们会有什么故事呢？接下来同学们就跟着老师进入第二站点亮桔灯闪闪闪。

二、情境创设—— 树和朋友之间的故事 1、师说：你和朋友之间有很多故事，树和朋友们也有故事。这个故事由我们来演! (学生很想表演，但是又有难度。引导学生了解树的朋友的外形特点，以及怎样和树交上朋友的。) 师说：演出之前我们要了解熟悉剧情，大家要认真演习。大家说好不好？ 学生说：好。

师说：树的朋友，那树长什么样呢？树干有多粗？ 生：有碗口那么粗/很粗，很大，我都快抱不住了，要两个小孩才能抱住。

师问：叶子是什么颜色？ 生说：绿绿的/黄的/红的 师问：远远看去树像什么呀？ 生说：大伞。

师问：树的朋友们各长什么样呢？他们和树是怎样交上朋友的？请同学们思考一下。

先拿风来说吧，他的样子你看的到吗？ 生说：看不到，还摸不着。

师说：那你是怎么知道树的身上有风的？ 生说：树枝在摆动，树叶也在动，风大的时候，还能听到声音。

师说：风吹到我们脸上感到很凉爽，吹到树身上，树也感到很凉快。树还给风痒痒呢！树和风 真是一对好朋友呀。

师说：有没有同学见过啄木鸟？它也是树的好朋友。它的嘴巴很尖，又很硬。舌头又细，又长。

它会帮树治病，吃树里的虫子。啄木鸟还会不会饿肚子呀？ 生说：不会，她吃饱了。

师说：啄木鸟帮树治病，树可以给啄木鸟提供食物，提供住的地方，他们互相帮助，就成了好朋友。

...... 学生边回答老师边板书 树的朋友 外形特点 怎样交上朋友 风 看不到摸不着 吹 挠 啄木鸟 嘴巴 尖 硬 细 长 治病 吃饱 蝴蝶 彩色的翅膀 跳舞 休息 蚯蚓 ...... （注：此环节让学生了解树和朋友各自的外形特点，以及树和朋友之间的交往方式不同。让学生能浅层次理解树与朋友之间的相互关系和作用。

） 2、 请同学根据老师提供的板书一说树的朋友们的外形点以及怎样和树交上朋友，为表演做准备。

3、 师说:同学们，还记不记得老师说今天要表演节目呀？我们已经熟悉剧情了，现在请同学们分成学习小组，先在小组内部表演一下。

小组表演后 出示以下表演剧本 指导学生表演 请学生上台表演 树 我是树，我有很粗的腰，两个小孩才能把我抱住，绿绿的叶子 ，像一把大伞。我有很多朋友，我很快乐。

风 我是风，你看不到我，也摸不到。我和树是好朋友，我吹到树的身上，树就很凉爽。枝条还随我摆动，还给我挠痒痒，我就开心地笑了。

雨 我是雨，有一天，看到树哥哥很渴，叶子都干了，打着卷。来的很及时，树哥哥喝了个够，我还给他洗澡呢！从此，我和树就交上了朋友。

蚯蚓 我是一条小蚯蚓，和树是好朋友。软软的没有脚，像一条小蛇，断成两半也可以活。神奇吧，平时你们是看不到我的，我在泥土里穿来穿去，泥土就变得松松的，树就越长越高。我喜欢和树根呆在一起，因为那里是湿润的。能让我生存。

啄木鸟 我是啄木鸟，我的嘴又尖又硬，舌头又细又长，我可以给大树看病，看看叶子，敲敲树干，用嘴啄开树皮，把舌头勾出里面的虫子，我就可以美餐一顿了。树给了我一个温暖舒适的家，我和树是好朋友。

小松鼠 我是小松鼠，我浑身的毛很光滑，尾巴比较大，喜欢在树上蹦来蹦去，有一天突然发现树朋友身上有虫子，我又抓不到，只好到处为树找治病的医生啄木鸟先生，树的病好了，我又在树上面乱蹦乱跳，高兴极了。

小孩 我是树的朋友，我经常给树浇水，我喜欢在树下面跳绳，写作业，听爷爷讲故事。

情境表演告一段落，要求学生对表演过程进行欣赏评价学习再次理解树的朋友和树相互之间的关系 师说：刚才表演的同学很投入，台下同学们的观看也很认真。我要考考大家了，树的朋友很多，你知道他的朋友长什么样的？她怎样和树成为好朋友的呢？ 生说：风 雨 蚯蚓 啄木鸟...... 学生边回答老师边板书 完成口语表达及课堂小练笔 1. 学生形成小组学习的形式，把情境表演口头表演一次。

2. 点一两名同学把<<树的朋友>>完整的表达出来。

师说：刚同学们说得都很生动形象，老师听了还想听，同学们能不能把精彩的话语写下来呢？ 请同学们选取两三位树的朋友写下来，看谁写的生动。

（六分钟，150字 老师在黑板上写开头 我是一棵大树......） 点评：选读优秀习作，强调把植物或动物当作人来写。

过渡：同学们真积极，发现个个都伶牙俐齿会说话，都能妙笔生花，写下的小作文也很精彩。老师看到你们这样真喜欢。老师这里还有问题需要大家帮我解决掉，相信你们可以。树的朋友有很多，春夏秋冬他们会有什么变化呢？ 生A说：小草春天的时候从土里探出头来，冬天悄悄地钻到地下冬眠了。

生B说：风春天的时候轻轻地吹，夏天到了，变得很调皮，有时候送来一阵凉风，有时候发脾气来一 阵狂风，都把树吹弯了，又直起来。秋天把树的果实吹大了，冬天把叶子全吹没了，树还是很有精神的站着。

生C说：雪花只在冬天才来和树做朋友，雪花绕树飞舞，一会给树披上了白色的外衣。并且可以把树里的虫子冻死。

...... （此环节让学生大胆去说，老师相机指导并板书。让学生知道树和朋友交往的时间不一样，交往的方式也不同。） 师说：班上的小作家挺多的，老师稍加提示，你们就能说的这么连贯。请同学们把刚才的回答综合起来说一说，看谁说得最完整。

点两名学生回答。

过渡：同学们，有一名我们没有见过的同学，他也写了一篇<<树的朋友>>，同学们读了之后，再写作文时会更精彩。想不想读？ 生迫切待待 师：那就请同学们把B本拿出来翻到P71。我们看一看别人是怎么写的。

第三站：引路——碰碰碰 范文赏析：《树的朋友》 一、 初读文章，整体感知 1、 树的朋友是谁？他们之间发生了什么事？ 师说：请同学们带着问题有感情的朗读《树的朋友》，认真思考树的朋友是谁？他们之间发生了什么事？ 生说：树的朋友是蜘蛛 ‚大树和朋友蜘蛛与狂风暴雨做顽强的斗争，它们胜利了，成为永远的朋友。

二、 精读文章，感悟技法 过渡：刚才我们了解了课文的主要内容，现在请同学们继续默读课文。

老师提问 2、 文章的倒数1/2/3自然段运用了什么样的修辞手法？这样写有什么好处？ 拟人的修辞手法 好处：把蜘蛛和树当作人来写，把蜘蛛和树写活了。让人读起来感到亲切自然，更加生动形象。

3、 找出文章中运用拟人修辞手法的句子。

文章倒数1/2/3自然段 大树感动了，流泪了。

大树就被压得喘不过气来。

三、 品读文章，初级鉴赏 4、 你最喜欢文章中的那些句子？为什么？ 例：我最喜欢文章中的这句话：大树一边忍受着狂风的折磨，一边用自己的身体保护着小蜘蛛和它那张网，担心着小蜘蛛的命运。因为这句话大树关心自己的朋友，保护担心蜘蛛，还写出了大树和蜘蛛与狂风作斗争，想象丰富。

5. 你想对蜘蛛说些什么呢？ 例：我想对蜘蛛说：你真勇敢，狂风暴雨撕碎了你的网，你没有放弃，顽强的重织，我要向你学习那种藐视一切困难，不服输的精神。

第四站：飘香——乐乐乐 《树的朋友》 1、通过丰富的想象，把树的朋友当作人来写一则故事。

2、树与环境之间的相互关系和作用，如调节气温，保持水土。人们保护树木等。

3、树与某些朋友之间的变化——“友好→伤害→友好”过程。如：“保护树木→滥砍树木→植树造林”。

或自拟题目 （教师可作相机指导） 第五站：摘桔收果——笑笑笑 ● 学生作文 作文评判标准 1. 字迹工整美观 书写作文题目 2. 语句通顺流畅，能用完整的句子表达自己的意思，会使用学过的词语。

3. 内容比较具体，能紧紧围绕一个中心把事情表达清楚，根据表达的层次分段写作。

4. 运用恰当的修辞手法，运用修饰性的词语。

5. 能正确的使用标点符号。

1.初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完整，开头结尾的完善等等 2.小组互评：
a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，以鼓励赞扬为主；

b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。

3.修改作文：
让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改 4.教师点评 学生陆续上交习作，老师对学生进行面评。学生再次修改上交。

板书设计 树的朋友 一、 找朋友 二、 树和朋友之间的故事 树的朋友 外形特点 怎样和树交朋友 风 看不到摸不着 吹 挠 啄木鸟 嘴巴 尖 硬 细 长 治病 吃饱 蝴蝶 彩色的翅膀 跳舞 休息 蚯蚓