小学“品德与社会”教学实效性研究

摘 要：作者发现在当前小学“品德与社会”教学中存在教学计划单一与教学方法单一等问题。为了提升小学“品德与社会”教学的实效性，教师要针对小学生的特点，结合教学大纲的要求，制定针对性的教学计划，融入先进的教学理念，采取多样化的教学手段，倡导学生自主性学习，拓宽学生的学习空间，从而提升教学质量，满足当前教学改革的要求。

关键词：小学；品德与社会；教学；实效性

作者简介：李来玲，山东省诸城市实验小学教师。（山东 潍坊 262200）

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）28-0099-02

在小学“品德与社会”的教学中，教师要转变传统的教学模式，提升教学的趣味性和针对性，培养学生的兴趣，提高学生的学习能力，加强与学生实际生活的联系，为学生创造良好的学习环境。基于此，本文主要针对小学“品德与社会”教学实效性进行分析和研究。

一、小学“品德与社会”教学存在的问题

当前，在小学“品德与社会”教学过程中，很多教师依然沿用传统的教学方式，没有充分认识到小学“品德与社会”学科的特殊性，极大地影响了教学的实效性，无法满足新课改教学的要求。

1. 教学计划单一。在传统教学模式和教学理念的影响下，教师没有针对小学“品德与社会”教学课程的特点制定完善的教学计划，只是对知识进行传输，忽略了教学的色彩与魅力，导致教学内容十分枯燥乏味。部分教师不重视培养学生的学习兴趣，不关注学生的人文素养，这对将学生以后发展产生极为不利的影响，

2. 教学方法单一。小学“品德与社会”教学内容较复杂，需要教师对其进行整合与分析，提升教学实效性。但是在实际教学过程中，教师教学方法单一，无法让学生充分掌握知识内容，并且教师主要以知识传授者的角色进行教学，没有对学生进行全面有效的指导，缺乏生活化教学手段。传统的说教与灌输方式很难获得学生的认可，极大地降低了教学效率，很难适应当前新课改的要求，影响了后续教学的开展。

二、提升小学“品德与社会”教学实效性的措施

为了满足小学新课改的要求，在小学“品德与社会”教学过程中，教师要结合小学生身心发展的特点，整合优势教学资源，提升实际教学的针对性和实效性。

1. 优化教学设计。小学“品德与社会”教师要为学生建立良好的学習环境，针对学生学习存在的问题，精心设计教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，保证课堂效率。在进行课堂导语设计过程中，教师要分析学生身心发展的特点，改变传统的导入方式，通过集中学生的注意力、激发学生的求知欲等方式，鼓励学生积极参与到课堂教学过程中。例如教师可以设置生活化的场景，激活学生的创新思维，帮助教师顺利完成教学任务。在进行教学活动设计时，教师需要灵活运用各种教学方式。针对低年级的学生，通过组织各种游戏、比赛等活动，提升教学的直观性，让学生能够真正理解小学“品德与社会”的教学内容。对高年级学生而言，教师要重视培养他们的创新思维，组织他们进行探究活动，进一步营造良好的学习氛围。

2. 创建教学情境。小学“品德与社会”课程来源于生活，教师要把教学内容回归到学生的生活中，让学生积极主动接受。教师要针对小学生身心发展的特点，采用生活化的教学方式，为学生创造生活化的教学情境。比如在教学“安全生活每一天”的过程中，教师可以把教室作为马路的十字路口，明确每个小组学生的扮演的角色，通过角色扮演的方式，让学生学会如何通过马路。在获得安全知识的同时，让学生获得真实的生活体验，提升学生自觉遵守交通规则的意识，从而实现教学目标。

在教学设计时，教师要把小学“品德与社会”教学的内容与学生实际生活结合起来，帮助学生制定行之有效的学习计划，加强师生之间的交流，强化学生对课堂知识的认知，构建科学的人生观和价值观。另外，教师要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生参与学习互动，培养学生独立思考的精神。因此，教师要不断总结教学经验，发现生活化教学的优势，制定可行的生活化教学计划，提升实际教学实效性。

3. 丰富教学手段。在教学过程中，教师可以通过多媒体技术，提升小学“品德与社会”教学的实效性。第一，对小学生而言，他们持续的注意力时间不长，教师采用传统的教学方式，很难保持学生的注意力高度集中。因此，教师可以发挥多媒体技术的优势，制造多样化的课件，通过动画、视频以及音乐等帮助学生更好地理解教材中的内容，提升教学质量。比如在教学吸烟危害的过程中，教师可以播放关于吸烟危害的视频，让学生真正认识到吸烟的各种危害。在完成课堂教学以后，教师可以让学生广泛搜集吸烟危害的相关图片与视频等，让学生通过自己的行动，充分认识到吸烟的危害。第二，教师通过多媒体课件，可以帮助学生更好的理解教学过程中存在重点和难点知识。为了提升小学“品德与社会”教学的实效性，帮助学生有目的的学习，教师要通过多媒体技术展示教学中的重点和难点知识。教师可以组建学习小组，让学生进行讨论，发挥学生学习的积极主动性。例如在“法律护我成长”教学过程中，教师可以播放真实的案例，然后组织学生进行讨论，做出合理的评判，让学生充分认识到法律的重要性，并要求学生在实际生活中，利用法律手段维护自己的合法权益。

4. 更新学习方式。由于小学“品德与社会”课程涉及知识面广，在实际教学过程中，为了降低实际的教学难度，教师要摈弃传统的教学模式，针对实际的教学内容，采用特定的教学方式，激发学生主动性，让学生真正成为当前教学活动的主体。教师要组织形式多样的教学活动，让学生积极主动的参与到实际教学过程中，让学生真正领悟知识的内涵，提升学生的学习能力，丰富学生的情感，形成正确的价值观。同时，教师要倡导学生进行自主学习、探究学习以及体验式学习等，让学生获得较之以往不同的学习感受。小学“品德与社会”教师要定期组织学生参加社会实践活动，让学生通过自己的观察，做好相应的记录，进行感悟和探究，为学生以后发展打下良好的基础。

5. 拓宽学习空间。在实际教学过程中，不能孤立地看待“品德与社会”这门课程，教师需要加强与其他学科的联系，拓宽学生的学习空间，提升教学的开放性，满足当前新课改的要求，保证教学效率。教师要树立创新意识，敢于尝试教学改革。在充分分析“品德与社会”教材的基础上，认真总结以往存在的不足，然后优化教材资源配置，扩大学生的涉猎范围，拓宽学生的知识空间。第一，创新教学目标，教师要改变传统的教学方式，改进评价学生的标准，结合学生的特点，制定完善的教学目标，为当前教学提供针对性的指导。第二，创新教学内容，教师不能拘泥于教材内容，要不断更新教学内容，扩充学生的知识储备。

综上所述，为了提升小学品德与社会教学的实效性，教师需要依据小学生身心发展的特点，不断探索新的教学方法，营造课堂氛围，优化教学内容，开发校本课程，激发学生的学习热情，提高课堂教学质量，满足当前新课改的要求。

参考文献：

[1] 周全.边疆多民族地区农村小学《品德与社会》课堂教学实效性研究[D].云南师范大学，2017.

[2] 徐大云.小学《品德与社会》课堂教学实效性初探[J].科学咨询（教育科研），2016，（5）.

[3] 佟和平.试论新课程理念下小学品德与社会课教学实效性的提升策略[J].才智，2016，（9）.

[4] 李传洪.提高小学品德与社会课教学实效性的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2015，（8）.

责任编辑 陈 晨