思政课教学改革实效性研究

摘 要：高校思想政治理论课（简称思政课）是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。思政课教学改革取得了一些成绩，但也面临一些亟待解决的问题。文章以山西省第一所民办本科高校为样本，通过问卷、听课、访谈等方式，分析思政课教学改革现状及其必要性，围绕专题式教学、情景式教学、案例式教学、“实践手册”、过程考核等阐述教学改革举措及实效性，进一步挖掘各项措施在实践过程中的启示，对高校思政课教学改革具有重要启发意义。

关键词：思政课;教学改革;实效性;启示

一、高校思政课教学现状及其必要性

2017年，教育部大力开展高校思想政治理论课（简称思政课）教学质量年，系统地进行了思政课大调研、大提升。2018年1月以来，中央电视台《新闻联播》、《焦点访谈》等节目纷纷报道了一些高校思政课改革情况，党中央和政府高度重视高校思政课建设情况，多次明确指出重视思政课教学中存在的问题。2018年4月，教育部印发了《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》通知，以文件的形式保障高校思政课的建设。近年来，各地高校思政课改革浪潮高涨，温州大学实施思政课“一化六制”;安徽师范大学思政课进行了分类教学模式;武汉大学从制度保障-学科引领-内容改革-技术支撑-模式创新等多方面着手，实施“以教学效果为核心”的思政课质量提升计划;上海高校已形成一个“中国系列”思政课选修群。

高校思政课教学取得了一些成绩，但也存在一些问题。只有弄清楚这些问题，才能更好地进行思政课教学改革，不断提高实效性。S高校作为山西省第一所民办本科大学，在思政课教学改革方面进行了积极的实践和探索，具有一定的代表性。为了客观地了解S高校思政课教学改革现状，也为了检验近三学年来S高校大力推进的应用型课程改革的实效性，在借鉴前人的研究成果基础上自编问卷，课题组于2018年5-6月在S高校大一、大二不同专业学生中，通过问卷星平台进行了问卷调查，收到有效问卷2976份。在问卷的基础上，课题组抽取部分师生就思政课教学改革的实效性进行了多次访谈，走进课堂听课、观察和讨论，得到了大量真实的案例。

（一）高校思政课教学的主要成绩

1. 教学观念的转变，从“以师为本”转为“以生为本”

教学过程是教师引导下学生的认知与发展的过程，因此如何认识教师与学生哪个是主体，决定着教学的有效性。目前，思政课教师从备课、组织教学、课堂互动、课后作业、课后反思等环节，无不体现着以学生为主体的教学理念。就教学语言风格而言，更加生动、鲜活，贴近00后大学生;就教学案例而言，选择典型、地方性、即时性的较多;就教学方法和手段而言，更加多样化，信息技术的融入使得课堂教学丰富多彩。

2. 学生对思政课的满意度不断提高

学生对课程是否满意是衡量该课程质量的重要指标。以“思政课教学改革”为主题，在中国知网数据库中检索，并将“被引”降序排列，取前200个文献进行计量可视化分析发现，2012—2018年文献数174篇。这说明自党的十八大以来，高校思政课教学改革不断推进，课程质量逐步提升。2017年，全国思政课专家的大调研数据显示，被听课教师的专家平均评分为82.3，86.6%受訪学生表示非常喜欢或比较喜欢上思政课，91.8%的受访学生表示非常喜欢或比较喜欢思政课教师，91.3%的受访学生表示在思政课上很有或较有收获。2018年7月，统计S高校的问卷调查结果，数据显示学生对思政课的教学效果满意或十分满意为79.94%。

3. 教学模式的转变，从单一走向多维度立体模式

“互联网+”计划的提出，给高校思政课教学改革带来了新思路，“慕课”、“线上+线下”混合式教学模式等不断得到实践。在双主体教学理念下，“翻转课堂”、“对分课堂”、“分类教学”、“情景教学”等进一步得到应用。S高校采用了专题式、项目式、讨论式、情景式、演讲式等教学形式，尝试运用“学习通”、“微助教”等软件辅助教学，取得了一定成效。总体而言，扬弃了教师“一言堂”、“满堂灌”、学生被动听的教学模式，探索出一条围绕教育教学目标，结合教情、学情的变化，利用现代教育技术、教学手段等创新多维度立体模式。

4. 思政课教学成果影响力不断提高

2017年，教育部党组织高度重视思政课建设情况，依托四所全国重点马克思主义学院，开展思政课学生艺术作品巡展、大学生讲思政课展示、思政课微电影展示、理论学习夏令营等主题活动，参与活动的大学生对思政课的获得感增强。S高校不断扎实推进思政教育基地建设和服务社会，组织一批大学生赴红色基地、企业、乡村、学校等进行假期社会实践活动，组织骨干教师到社会基层单位宣讲十九大精神。参与活动的学生、教师，不断深化思想认识，展示了师生的风采，体会到服务社会的价值力量。2019年1月，教育部公布了15项国家级高校思政课教学成果奖，其中2项一等奖、13项二等奖，这充分说明高校在提高思政课质量和水平方面取得了丰硕成果。2018年1月，S高校的《思想道德修养与法律基础教学设计》获2017年度山西省教学成果奖（高等教育）二等奖，这说明该校在思政课建设方面取得了较好的成效。

5. 思政课教学队伍专业化提高

从教师的引进到培养再到上讲台，提高了各环节的标准。教师的学历结构、专业一致性提高，教师的综合素养进一步提升，教师队伍不断扩大，数量与结构不断优化。师资培训更加系统、规范，全国思政课教师全部参与教育部组织的2018年版思政课教材培训，通过网络直播，教师领会权威专家对新教材的解读。教师队伍中骨干教师、教师楷模、年度影响力人物等数量不断增加。S高校严把思政课教师入口关，要求新进教师是中共党员、本硕专业一致，重点大学优秀学生优先。学校层面开展形式多样的校内外培训;教学部层面以集体备课-说课-示范课-观摩教学-集中研讨等为抓手，引进学术带头人指导课程教学与研究，落实青年教师导师制，进一步提高教学队伍的专业化。