浅谈初中思想品德高效教学策略

在思想品德教学中，教师要关注学生的心理发展状况。初中生由于年龄的增长，他们正处于思想发展的重要时期，容易受到一些不良习惯的影响。随着素质教育的进行，学校教育对学生的综合素质和思想品德的发展越来越重视。在教学中，教师要根据教学内容精心设计，使学生在积极的探究学习中树立正确的人生观，使他们具有正确的价值观，不断提高学生的思想品德修养，为他们成为社会需要的高素质人才奠定基础。

一、思想品德教学对学生的重要作用

初中学生的思想和道德观念正处于形成时期，在教学中，教师要和学生在平等的地位进行知识探讨，加深师生之间情感，使学生对教师充满尊敬和依赖。在让学生感受教师关怀的同时，使他们树立起学习的信心，使学生形成乐观向上和乐于助人的道德品质。

（一）教师用心关爱学生，促进师生的积极交流

在教学中，教师要对学生充满关爱，在教学中，对学生进行鼓励和表扬，一个鼓励的微笑和一句温暖的话语就能激发学生的内心动力，让他们树立学习的信心，提高他们参与思想品德课堂学习的积极性。不仅要对他们的学习进行指导，还要和学生沟通交流，了解他们的内心想法，并对他们的消极情绪进行引导，使他们保持积极的心理状态投入到课堂学习中。在教师对学生的关爱和鼓励中，学生把教师当成了自己生活中的朋友、学习中的合作者，加深了师生之间的情感，促使课堂教学顺利进行，高效地完成教学目标。

（二）结合实践进行教学，加强学生的情感体验

在思想品德教材中，很多内容都和学生的生活紧密相关，所以，在教学中，教师要结合生活实例来让学生进行分析和感悟，促进他们对知识的理解和掌握。例如，组织学生去敬老院关爱老人；帮助残疾人；为贫困山区小朋友捐献学习用品。让学生在实际行动的过程中学会如何关爱他人，让他们深刻体会到在给予他人帮助时，自己能获得行动后的幸福感，培养他们热心帮助他人的优良品德。

二、以学生为主体进行教学设计，让学生“动”起来

（一）利用问题使学生的思维“动”起来

在以学生为主体的课堂教学中，教师采用提问的方式来激发他们的思维，使学生积极思考，在思维活跃的状态对问题进行分析和思考。在解决问题的过程中，学生的思维处于动态，通过他们分析题目获得有用信息，在思想品德知识体系中找到合适的知识进行解决，在解决问题的过程中，使学生的思维向深度和广度发展，促使他们的综合能力不断提高。在进行提问时，教师要根据教学内容提出适当难度的问题，使学生通过认真分析和思考来获得答案。

（二）鼓励学生积极表达自己的想法，让他们的嘴“动”起来

在探究知识的过程中，教师要鼓励学生大胆发言，对学习中的问题敢于陈述己见，展开讨论，以开拓思路、活跃气氛。实际上，学生准备发言的过程，也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”，及时组织讨论，促使学生的思维获得发展。

三、采用生活化教学方法，提高思想品德教学效率

在初中思想品德教材中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以把生活中具体的事例和教学结合起来，让学生在生活情境中分析案例，让他们的感受更深，提高学习效率。

（一）运用具体事例进行教学，增加学生的知识体验

在传统思想品德教学中，教师只重视理论的学习，教学和生活实际完全脱离，学生不能从生活事例中获得感悟，同时也不能有效地运用思想品德知识分析现实问题。随着素质教育的进行，在思想品德教学中，教师可以通过分析具体事例来让学生探究和感知知识。这就需要教师要仔细选择具体事例，把和政治、文化、社会发展有关的素材引入到教学中，让学生通过分析和生活密切相关的事物来提高他们的分析能力以及运用知识的能力，让他们学会归纳知识，构建系统的知识体系，树立正确的人生观和价值观。在丰富多彩的教学情境中，使学生的实践能力不断提高，促进了他们的综合发展。

（二）从生活中收集教学素材，拓展学生的知识面

在初中思想品德教学中，教师面对的是不同个性和不同生活背景的学生，在教学中，教师要深入分析学生的学习和心理情况，从他们熟悉的生活中寻找教学素材，让学生在轻松的课堂学习氛围中进行学习和探究，让他们分析生活中的各种案例，并从中受到启发，促进学生道德品质的不断提高。在生活化的教学情境中，学生能摆脱传统课堂中的压力，积极地进行思考，并通过对知识的体会和感悟获得学习的动力，激发他们深入探究思想品德知识。所以，在进行教学设计时，教师要根据教学内容，从生活中筛选符合教学内容的素材，使课堂教学丰富多彩，教学效果比单纯进行理论教学好得多。

（三）进行课后探究实践活动，提高学生运用知识的能力

思想品德每一课课后都设置了课后探究活动。教师在以往课堂教学中对此要么避而不谈，要么就是纸上谈兵，还有部分教师把它当书面作业来做。探究活动课的真正目的是为了鼓励全体学生参与社会生活，通过活动增加学生的情感体验，从而真正达到影响全体学生心理健康的目的。古人说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课后探究是课堂教学生活化的延伸和拓展，是指导学生从课堂回归生活，用掌握的知识指导现实生活的中介和桥梁。课后探究也是让学生用生活印证知识、深化知识的有效手段。因此，教师在课堂教学中要充分利用好课后探究这一栏目，鼓励学生积极参与社会实践。让课堂教学再次回归生活，使学生在生活中发现问题，利用掌握的知识指导自己解决问题。学生在课中所学的道德知识又必须在日常生活的真实情境中去感受、体验，才能得到巩固、深化，从而内化为自己的自觉行为，变成自己的精神财富。

总之，初中思想品德教学具有重要的德育功能，通过教师在教学中通过具体事例渗透德育教育，提高学生的思想认识，使他们树立高尚的道德情操。在教学中，教师对学生的影响是巨大的，所以，教师要从自身的言行举止出发，潜移默化地对学生进行影响，使思想品德教学具有实效性。在进行思想品德教学时，教师可以根据新课标的教育理念，选择适合学生的教学方式，优化课堂教学结构，让学生在和谐愉快的氛围中进行知识探究，促进他们道德品质的提高。

（责编 田彩霞）