初中思想品德教学现状及策略分析

一、教学现状分析

近年来，随着新课改的广泛开展，初中思想品德教学中暴露出一些严肃的问题。比如，部分教师过分关注课本知识，对于许多课外知识基本置之不理，表面看来教学任务轻松完成，可实际教学成果并不理想。针对这种现状，探索初中思想品德教学效率，就显得尤其重要。那么，怎样才能提高初中思想品德教学效率呢？

二、提高初中思想品德教学效率的策略分析

1.打造民主课堂，营造和谐轻松的课堂氛围

学习活动不但是传递信息和知识的过程，首先更是师生之间交流情感的过程，在教学活动过程中，师生关系的好坏直接影响着教学活动的开展。所以，良好师生关系的建立，和谐轻松的心理教育环境的成功营造显得尤其重要。只有建立平等、民主、和谐和相互尊重的良好师生关系，才能增强师生之间心理沟通和情感交流，才能进一步拉近师生间的距离。一线教师作为学习活动的组织者，必须要求自己以愉悦健康的言行与情感，创造一个和谐健康的心理教育环境，这样才能让同学们产生心理共鸣，使学生在民主、和谐、活泼的良好氛围中，提升自己的心理品质。

2.设计丰富多彩的教学情境

思想品德课要求我们在教学活动中必须坚持理论联系实际，失去了这个基本点，思想品德教学就成为无根之木，就会成为虚无空洞的说教，必然不能信服于人，更谈不上发挥其教育作用。课堂教学中设计丰富多彩的教学情境，可以诱导同学们积极的思想活动和学习行为。在教学学习法律的意义内容时，我让同学们分成几个学习小组，深入到社会生活中搜集相关法律知识和案例，包括需要用法律解决并圆满解决的问题，没有通过法律途径而造成严重化的问题。我也一起深入到生活中去调查和了解一些实际案例并采用笔记、录音、讲述等形式，让同学们去探索、研究和辩论，来具体感悟法律的意义。从而激起学习热情，全身心投入到学习中来。

设置教学情境可以是多种多样的，可以是案例资源，还可以是非案例资源；可以课堂即兴创作，也可以是事先准备搜集设计好的。终其目的就是在于诱导同学们良好的思想行为和学习活动，让他们更加关注和积极参与思想品德课堂，从而达成师生之间有效的互动学习，促进教学效率的提高。创设教学情境要遵循两个基本原则：一是必须设置能引发同学们理想行为和积极的学习兴趣的情境；二是适度性原则——不可贪大多功，滥用情境，造成形式主义。要参照实际教学内容设计，和谐定位，自然生成，引导学习，曲径通幽。

3.鼓励学生积极参与、主动学习

同学们主体性的发展只有通过他们的积极参与才能达成。尤其是思想品德素质的提高，更是要求同学们对学习活动积极主动的领悟和体会，从而形成自己的道德感悟。

同学们主体性的发展是一个在教师的诱导下循序渐进的过程。该过程需要注意以下几点：第一，激发同学们的学习兴趣，比如设计多种类型的知识竞赛、行为训练和实地考察等。第二，引导同学们把握正确的学习方法。魏书生老师曾经做过关于同学们自学能力的探索调查和研究，他提倡：一方面运用多种教学方法、翔实的教学资料、竞赛情境创设、典型成功激励等方法来激发学生的自主学习的积极性和兴趣。另一方面通过引导同学们自主学习统编教材，教给他们掌握听、说、读、写相结合，课堂学习和自主学习相结合，活学活用相结合“三结合”的自主学习方法等，让同学们想学、会学。第三，在思想品德课堂教学设计中，注意发挥同学们的主动作用，为他们提供主动参与的条件。

作为一线教师，我们一方面要保证同学们积极参与，更重要的是在提高学习质量上下功夫。精心设计课堂活动内容，使教学活动的设计符合新课改理念下的教学要求和目标，保证同学们积极有效地参与，保证每一次课堂活动都能收到预期效果。同时采取有效的教学策略，加强有效课堂的研究，全身心地投入丰富多彩的教学活动中，这样才能把初中思想品德课教学开展得更有激情，更富实效。

（作者单位 贵州省毕节地区威宁县炉山中学）