聚焦学科核心素养,构建生本法治课堂

总结：根据违法法律的类别，违法行为可以分为行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为。本案例中当事人的行为是民事违法行为的有：拿别人的东西不还;是行政违法行为的有：赌博扒窃;是刑事违法行为的有：拦路抢劫。

活动三：认识违法行为与法律责任

【多媒体呈现】

镜头一：影楼私自将别人的照片放大并展出，法院判处赔礼道歉，赔偿损失。

镜头二：李某在放学回家途中用弹弓把沿街路灯打破了四、五盏，被公安机关处以200元罚款。

镜头三：浙江杭州保姆纵火案，导致一位母亲和三个未成年孩子不幸殒命。其保姆莫焕晶因犯盗窃罪、纵火罪被警方执行死刑。

问题：（1）根据“对社会的危害程度”，违法行为又可以分为哪几种？

（2）从“承担的法律责任”来看，我们可以得出什么结论？请结合书本知识，完成表格空白处。

【多媒体呈现】 表格：

学生认真观看分析学生认真思考，讨论，交流，得出结论，积极发言： ①民事违法行为 ②治安管理处罚法（行政法规） ③刑事责任 ④严重

教师总结：根据对社会的危害程度，违法行为又可分为一般违法行为和犯罪（刑事违法行为）。

结论：无论是一般违法还是犯罪，都要承担法律责任。

（二） 警惕身边的违法行为

活动四：（以案说法1）警惕身边的行政违法行为

报假警

散步谣言

思考：你自己或者身边有人做过这些事吗？他们的行为属于什么违法行为？要受到什么处罚？

学生读漫画，小组合作讨论，选代表回答。

教师总结：散布谣言，报假警，闯红灯、辱骂他人、持械斗殴、谎报险情等行为都是违反治安管理处罚法的行政违法行为，要受到行政制裁。

活动五：

冒名顶替

合同违约

思考：漫画中行为是哪类违法行为？要承担什么责任？

学生读漫画，小组合作讨论，选代表回答。

教师： 违反合同、侵犯他人的财产和人身权利的行为都是典型的民事违法行为。

活动六：拓展空间～连连看

问题：（1）根据所学法律知识连线。

（2）这个连线小游戏给我们哪些启示？

要求：独立完成问题后，再参与班级展示分享。小组讨论达成共识后在班级交流反馈。

学生分析案例，交流讨论，合作学习，代表发言。

教师总结：遵纪守法是社会和谐的保证。我们要增强法治观念，学法、知法、守法;要依法自律，养成遵纪守法的良好习惯，依法维护自身的合法 权益。

活动七：合作总结 梳理知识

学生根据自己对知识的理解简要勾画出本课时的知识导图，并在小组内展示分享。优秀的思维导图的可到讲台上分享给全班同学。

活动八：名句鉴赏

小时偷针，大时偷金;小洞不补，大洞吃苦。

勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

课堂总结：国无法不治，民无法不立。本节课我们了解了违法行为的含义及其种类，懂得了违法无小事。生活在法治社会，我们要从小事做起，自觉遵纪守法，做到防患于未然。

三、 教后反思

本课的教学设计有以下亮点和不足：

1. 教学方式多样

教材中法律专业名词较多，学生不易理解。本课通过情境、案例、漫画、连线、填表等直观形象、喜闻乐见灵活多样的教学方式進行教学，有利于学生积极动脑动口动手，比起单纯地讲授法律名词更利于激发学生能动性，营造良好学习氛围，提升学习效果。

2. 贴近生活实际

本课选取的案例来源于生活实践，通过“小华被碰瓷”“小杨的经历”等生活中最贴近学生生活实际的法治情境案例，将学生的注意力迅速吸引到课堂，与学生的情感体验相吻合，便于学生理解、领会和分析，更好地提升教学效率。

3. 情境创设单一

教学永远是一门有遗憾的艺术。由于本课案例教学活动较多，在有限的45分钟内，给予学生表达观点的时间相对还是较少，不一定能保证每一位同学都积极参与。本课的知识理论性讲解较多，情境案例也较为分散，缺乏明确主线。在以后的教学过程中，我将逐渐尝试能否运用主题情境式组织教学，以某一主题情境由浅入深，采用一例多变、一例多思、一例多用的策略，做到灵活运用、举一反三，有效串联知识，突破教学重难点。

参考文献：

[1] 黄伟.“法律为我们护航”教学设计及反思[J].中学政治教学参考，2018第4期.

[2] 何曾艳 杨忠明.初中道德与法治课关于法治意识培养的案例教学设计——以“预防犯罪”为例[J].学园，2018年第12期.