如何提高初中政治教学的有效性

摘 要：政治课是一门综合性、趣味性、时效性很强的科目，其学科的特点具有很鲜明的时效性。因此要提高政治课堂教学效率，必须充分利用课堂45分钟时间，通过教师自身素质的展示，多种教学方式的设计，多媒体技术的运用等手段，把鲜活的时政材料展现于学生面前，使学生受到感染，使课堂教学变得生动活泼、形象鲜明，直接触发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，从而提高课堂教学效率。

关键词：初中政治；教学；有效性

随着新课程改革的推进，对课堂的教学也提出了更高的要求，高效的课堂教学永远是教师的追求。所谓高效课堂教学，就是指在科学的教育教学理论指引下，依据教学规律和心理发展规律，应用科学的教学策略和技巧，发挥学生主观能动性，从而使学生在短时间内能够轻松愉快地获得更多知识，达到培养能力和促进学生全面发展的教学模式。初中政治是对初中学生进行品德教育的主要渠道，因此政治的教学更加注重对学生情感、态度和价值观的培养，更加强调课堂的高效教学，即提高教学效率，为教师和学生的减负增效。构建高效课堂，对教师来说，是机遇又是挑战。在教学的这些年中，发现恰当的创设情境，在情境中实现老师和学生、学生和学生之间的沟通、合作、质疑和创新，从而更能有效激发学生学习兴趣、发展学生各方面的能力。

一、高效课堂要实现转变

（一）变教师中心为学生中心。在思想品德课教学过程中，要特别重视学生这个主体，想方设法让他们活起来，动起来。思想品德课的实践教学，首先强调学生的主体意识，突出“主体参与”。所以，在思想政治课教学中，应当大胆尝试实践教学，把学生看作教学主体，努力唤醒、激励其“主体参与”意识，与教师共同参与教学活动。“主体参与”是指不仅把学生作为学习的主体，而且要看作教学过程的主体，在教师的指导下参与教学的全过程，发挥其主动性、能动性，达到锻炼学生能力、提高教学效果的目的。比如，在课堂上，我鼓励学生谈自己生活、学习中遇到的问题和困难，当众提出来，然后发动同学们一起“会诊”，从课本中寻找“药方”，运用心理品质的有关知识解决学生实际生话中的许多烦恼，诸如：人际关系、考试焦虑、心理障碍等。法律知识也能帮同学们解决日常生中发生的一些纠纷，诸如：消费纠纷、同学纠纷以及与父母间的矛盾问题等。同学们都说想不到平日以为枯燥无味的思想品德课还真这么有用，能解决许多实际问题，能为人生指明正确的航向，同学们的学习热情空前高涨起来。

（二）变学会为会学。政治课是开卷考试科目，学生平时不重视，课堂学习积极性不高，上课注意力不很集中，分析解决问题能力不高。只有改革课堂教学方法，让课堂变为学生主动涉猎知识的海洋，那么学生才会肯学、想学。学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，这个过程一方面是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生发展聪明才智，形成独特个性与创新成果的过程。

（三）变课堂为学堂。思品教学过程是学生对有关的思品学习内容进行探索，实践与思考的学习过程。学生应当成为学习活动的主体，教师应成为学生思品学习活动的组织者、引导者与合作者。在教学中，教师要充分调动学生的主动性与积极性，引导学生积极主动地开展多种形式的德育活动，从而使学生掌握基本的思品知识和技能，发展学生的创新能力。

二、高效课堂要注重结合

高效课堂简单来说是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。从事政治课教学来，结合课程改革、政治学科特点，一直致力于让政治课生动有效、成为学生喜欢的课堂。在教学过程中，抛弃三种脱离现象，实现 “三个结合”，具体表现在：

（一）课堂教学与社会热点相结合。即课堂即社会，社会即课堂，政治考试考试形式的变化，也是教育改革的变化，考查的不是单纯的知识，更多的是知识贮存、提取、整理组合能力，这也就要求我们教学不能停留在应试教育阶段，必须转向素质教育，要求学生就象政治家、思想家、理论家一样，形成自我认知体系，灵活运用知识，用独到的见解去解决问题，为解决这一问题，把社会生活的典型、生动、形象说服力强的事例、观点、原理引入课堂，让学生自由发表意见，深化对知识的理解，把书本知识变为自己的知识；社会是每位学生的第二课堂，学生将知识带到社会中去，去关注社会的热点和焦点问题。如讲到维护国家统一，民族团结时，一提到黄岩岛事件，钓鱼岛事件的时候，很多学生兴致远远超过了教材上的其他内容，每个人都有话说，并且在讨论中明确了这些伟大的事迹无不凝聚着中华民族伟大的民族精神。

（二）德育教育与学生生活相结合。过去学生认为，政治学习死记硬背就能取得好成绩。而现在开卷考试，资料齐全，也难以得高分，这就使知识与社会脱节，必须在知识的指导下参加实践活动，在实践的基础上体验知识，总结知识，做到知识与实践相结合，学以致用。初中政治课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开的。从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系。生活中有丰富的案例和素材，教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，让事实说话。如，在 “做大自然的朋友”一课中如何保护好环境时，就让学生讲自己学校，家庭的环境卫生状况，以及就超市里面购物不免费提供塑料袋等问题。

（三）自主学习与适时点拨相结合。改变传统教学模式，教师讲授，学生接受，而坚持学生自学为主，精讲多练。教学设计要明确好学习目标展示给学生，学生对照学习目标进行自学阅读、合作探究、师生有效互动、质疑交流、巩固练习、反馈矫正、总结提升。在充分自学、理解知识的基础上，教师针对教材的重难点，围绕知识的深度、广度适当引导扩展，特别注重学法指导，指导学生积累学习方法和能力，在辅导的基础上再鼓励学生去自学。

（四）传统教学与多媒体结合。中学政治教学担负着对学生知识传授、思想教育、能力培养的任务，如何根据中学生的认知规律和政治学科的特点，优化课堂教学，提高学生整体素质，是中学政治课教学改革的重大课题。随着计算机多媒体在课堂教学中的运用，将电影、录像、电视、投影、录音、幻灯等现代电教媒体综合、有效地引入课堂，实现先进的现代教学方法与教学手段的最佳结合，创设情景，再现政治场面，激发兴趣，陶冶学生情操，培养学生思维能力，是提高课堂教学效益与教学质量，促进中学生整体素质提高。

初中政治高效课堂教学要精心设计课前预习，注重热点问题导入，努力培养合作探究习惯，使得学生从疲倦的学习中解脱出来，使得课堂气氛更加活泼、学生学习欲望高涨、教师教学轻松，师生关系和谐融洽。

参考文献：

[1]王宝山，探索构建初中思想品德高效课堂的途径，《考试周刊》， 2013年7期.

[2]侯西让，探索构建初中思想品德高效课堂的途径，《陕西教育：教学版》， 2012年6期.