高职《国际货运代理》课程教学设计

方案”→“单项任务实训”或“软件实训”→“学习测评”或“课后作业”5个板块来进行教学设计。如图2所示：

2.2.2 教学方法

主要有：讲授法、案例法、模拟法、归纳法、启发式教学法、体验式教学法等。在教学实施环节，根据具体教学内容灵活选择。

2.3 教学活动与评价设计

2.3.1 教学活动设计

每个教学任务的教学活动分为6项，如表3所示：

2.3.2 教学活动评价

对每一节课的教学过程评价，采取模糊评价（优、良、中、差）的方式，从4个维度，按百分制加权评分，每个维度权重各占25%，其中优85分、良75分、中60分、差50分。评价得分=（1）课程参与度得分×25%+（2）回答正确度得分×25%+（3）实操结果正确度得分×25%+（4）作业正确度得分×25%。

3 教学设计案例

以下以“如何查询班轮公司船期表”一个知识点为例，说明如何进行教学设计与考核。如表4所示：

在教学设计时，要对现有的课程内容进行优化，提高教学单元颗粒化程度，注意建立教学单元的“三点”支撑功能，即让每一个教学单元均具有吸引学习者注意力的“看点”，引起学习者求知欲望的“思考点”，学习者聚焦探索问题解决方法的“发力点”。

4 结束语

好课程始于教学设计，落实于教学实施。按文中的教学设计方案，笔者对本校高职生开设的《国际货运代理》课程进行了详细设计，制作了配套的PPT课件、教案、课程教学网站，编写出版了教材，经过了3届学生的教学实践，均取得了满意的教学效果。在实践中，由于教学对象的差异性，即便是同一门课程，其教学设计也可能千差万别。因此，教师应针对教学对象的特点和要求，充分发挥自己的创造性，采取科学的方法设计课程、实施教学，提高教学质量。

参考文献：

[1] 张建奇，韩军烈，殷慧慧，等. 基于工作过程的《国际货运代理》课程内容开发与实践[J]. 物流科技，2015（4）：57-59.

[2] 彭娟，万守付，胡凌. 基于工作过程的《国际货运代理实务》课程设计[J]. 深圳信息职业技术学院学报，2012，10（2）：26-28.

[3] 郑克俊. 国际货运代理业务处理[M]. 北京：清华大学出版社，2016.