图形图像处理精品在线开放课程前期建设探索

[摘 要] 随着教育部《教育信息化2.0行动计划》的发布，“互联网+教育”提上议程，职业教育的信息化应立足支撑和服务学校教育教学发展，精品在线开放课程的建设对专业人才的培养和职业教育事业的协调发展有着至关重要的作用，中职学校为适应当今学生的现状，应全面提升精品在线开放课程的建设水平，建设前期应根据课程特点、学生现状、学校实际等创造性地进行探索研究，为后期建设提供具体、可靠、有效的依据，发挥精品在线开放课程应有的作用，促进教学质量不断提高，实现职业教育教学的可持续发展。

[关 键 词] 图形图像；精品在线开放课程；课程建设

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）02-0170-02

一、引言

信息化既是一个技术的进程，又是一个社會的进程，信息化工作的核心是观念、理念的更新和创新。 精品在线开放课程建设是提高教学质量、推进教育创新、可视化教学改革的一项具有前瞻性的重要举措[1]。 精品课程建设是学校教学建设的基本内容，学校应重视课程建设在教学工作中的基础与核心地位。职业教育精品在线开放课程建设应采用“项目管理”的形式。建设工作由课程负责人全面统筹，精品在线开放课程建设要落实到以课程负责人为主体的教学团队上。图形图像处理课程是中等职业学校电子商务专业学生的一门必修课，也可以作为所有非计算机专业学生的选修课。图形图像处理是实践性很强的科目，除了强调理论水平的提高之外，更注重学生实践能力的提升。本文以图形图像处理课程为例，介绍职业教育精品在线开放课程前期建设的相关调研内容，论述精品在线开放课程建设的前期准备内容，希望给读者一些启迪。

二、精品在线开放课程前期建设需要考虑的内容

（一）准确把握方向、精准定位目标

课程的总体目标是通过整个教学过程学生能实现的目标，具体应包括以下四个方面的内容：教学目标、知识目标、能力目标、情感目标。图形图像处理课程为使学生能掌握 Photoshop软件课程中的各个知识点，能够把所有知识内容相融合，培养和提高学生图像处理和广告制作的动手能力、实践能力、分析能力和综合能力。 教学目标，我根据课程内容做了如下设定： 掌握图形图像处理流程软件的操作方法； 掌握广告的设计与制作方法；学会赏析优秀作品的能力；提升个人自主学习的能力。知识目标，我根据课程内容做了如下设定：熟练掌握图形图像的处理过程和创意广告的制作流程；熟练Photoshop软件与其他多媒体软件配合使用；熟悉Photoshop软件中创意文字处理方法；了解并掌握文本、图层、通道、蒙版等内容的综合应用。能力目标方面设定如下：培养学生准备、收集、处理及加工素材的能力；培养学生艺术审美、色彩搭配和版面设计的能力；培养学生广告制作的综合能力及社会交往的能力。态度目标方面设定如下：提升学生的沟通能力和团队协作精神；培养学生善于思考、勤于做事、勇于创新、爱岗敬业的工作作风；培养学生具有良好的职业道德和较强的工作责任心。

（二）理清精品在线开放课程的教学设计思路与方法

在进行课程教学设计过程中，要以学生为中心，课程培养目标为导向，采用先进信息化手段，借助外部环境的力量，注重对学生的创新、创业教育，建设出教学思路清晰、形式新颖、能够激发学生学习兴趣的在线精品课程[2]。 图形图像处理在线精品课程建设要基于以下几个方面的考虑：

1.图形图像处理课程应坚持从教学设计入手，综合考虑与课程相关的各种因素，如：课时、学生基础、学生知识储备等，追求教学效果的最优化，将各个教学环节高效、精练、多样化考虑，处理好与课前导入与课后巩固的重要性，充分利用现代信息化教学手段开展教学；课程应将图形图像处理视为一个整体项目进行教学，打破传统单个知识点各自为政的教学理念，贯穿从图片处理软件基本操作到广告制作的实际项目应用过程的教学主线，将体现教学服务社会的宗旨。应将项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法等教学方法相互补充、相互统一融为一体应用于图形图像处理课程中。

2.图形图像处理课程教学的根本目标是坚持以就业、创业为导向，以培养学生职业素养能力为根本，将提高学生的就业、创业竞争力和综合素质作为终极目标。

3.图形图像处理课程应充分利用“工学结合”的办学模式，从本课程内容及培养目标出发，找准“工学结合”办学模式的切入点，寻找校企合作的电商、广告公司等企业一起合作共同开发项目，通过项目开发提高教师的个人业务能力、为教学提供丰富的实践经验，同时让学生参与项目开发，提高学生的成就感，培养学生的自主学习、自主实践、沟通能力、团队协作能力、适应新技术的能力和服务社会的综合能力。

4.图形图像处理课程应遵循中职学生的认知规律，通过不断的企业调研、毕业生调查等，及时掌握当今企业所需的主流技术及对学生的能力要求， 使之及时转化为教学资源。将企业优秀项目案例与课堂教学案例完美结合循序渐进地同步推进，并将相关知识点嵌入项目案例中实现“做中学”“学中做”，达到逐步掌握知识、提高技能的目标。

（三）预设精品在线开放课程的教学考核与评价方式

考核学生应注重学生的过程性评价、成长性评价，图形图像处理课程应注重实际操作能力的考核。图形图像处理课程在预设教学考核方式时建议采用学生自评、互评、企业师傅评价、教师评价等多种方式相结合，图形图像处理课程在预设考核内容建议采用过程与结果相结合的综合评价方式，过程性评价占总成绩的40%，主要包括：学生平时上课的出勤率和作业完成情况（包括课堂小试、讨论、课后作业等）。结果性评价占总成绩的60%，主要包括：期末考试作品完成情况，教师评价和企业师傅评价相结合，考查学生对基础知识的掌握、理解、应用以及对综合问题的分析能力，全面客观有效地评价学生的成长与发展。

（四）整合现有教学资源，挖掘预建精品课程的特点及创新面

学校现有教学资源是在线精品课程实施的重要条件，也是在线精品课程开发的前提条件。现有教学资源的丰富性和有效性程度决定着在线精品开放课程目标的实施范围和建设水平。传统教学方法忽略了教学与生活、与社会的密切联系，从而导致我们培养的学生强于基础弱于应用，强于答题弱于动手，不能适应社会的需求。 所以整合现有教学资源是建设精品在线课程的重要工作。 建设的精品课程有无特色、有无创新决定了课程建设的高度，例如就图形图像处理精品课程，我挖掘了以下特点及创新：

1.案例教学上，强调企业实际案例，特别是校企合作典型案例。

2.实践形式上应多样化，不受时间、地点的约束，让学生充分展示个性与积极性。

3.实践内容上创新，内容丰富多彩，直接参与企业任务，使学生发现自己的特长，充分发挥学生的能量。

（五）规划精品在线开放课程建设的维护计划和预期效果

精品在线开放课程建设的维护计划是保证课程使用的必要措施，维护技术及维护资金是建设前期需规划好的，只有这样建设好后才能最大限度地服务教育教学，发挥精品在线开放课程应有的作用功效。图形图像处理课程是在全校教学平台的基础上建立的，整个大的系统由学校信息中心统一维护，不断升级。确定教学管理部门为精品课建设的业务主管部门，负责做好精品在线开放课建设项目协调监督、中期检查和验收评价等相关工作。精品在线开放课程建设团队负责具体工作及技术支持，首先，指定专人来负责课程相关内容的上传和网络维护工作，并要了解和学习其他学校建设网络课程的先进经验和做法。其次，指定专人来负责根据学生学习和教师使用及时提出的情况进行维护与反馈，并每学期进行一次教学研究，及时补充新的教学内容和解决遇到的问题。

精品在线开放课程前期应预期建设效果，图形图像处理课程建设前期根据学校情况及课程特点预设了如下效果：

1.满足1500名学生同时学习该课程，以提供给全省本课程的35个班的学生同时学习。

2.具备在教师指導下学生自主学习的信息化课堂教学功能，同时具备学生远程自主学习及教师传统的课堂教学功能。

3.具备网上在线测试、网上辅导即时反馈、网上作业提交和批改、线上线下交流讨论、网上社区讨论等功能。

4.可以利用大数据的功能对信息进行采集汇总整理分析，全程记录和跟踪教师的教学和学生的学习，对过程、内容、反馈全面跟踪并进行分析形成报表，及时统计、分析学生学习和教师教学的基本情况，并提供统计数据、统计饼形图、柱状图以及部分教与学的建议，实现智慧教学的部分目标。

总之，近年来精品在线开放课程建设取得了巨大进步。精品在线开放课程建设以职业院校为主体，以选题、内容、效果及社会认可度为课程遴选依据，通过教师的学术水平、教学个性和人格魅力，着力体现课程的思想性、科学性、生动性和新颖性[3]。精品在线开放课程建设应目标准确、思路清晰、设计合理、资源丰富、特点鲜明、形式新颖；在教学手段上应采用了多媒体教学，充分利用现有信息化教学手段，促进师生之间、学生之间进行问题交流和协作学习，满足学生移动学习和混合式教学的需求，学生的学习时间和空间不受限制，学习时间得到了延伸，学习空间得到扩展，讲练有机结合，学生被动接受内容变成主动索取知识；在评价及反馈方面，应发挥大数据的功能，掌握每个学生的个性特点、学习行为，改进教师的教学质量，促进因材施教。精品在线开放课程建设，就是把当代社会前沿理论、先进手段、新颖的教学模式引入教学中，是职业学校提高教学质量、推进教育创新的一项重要举措。

参考文献：

[1]郑立宏，谢景.关于人体解剖学省级精品在线开放课程建设的探索[J].卫生职业教育，2018（1）.

[2]徐鹤.在线开放课程建设方案研究[J].高教学刊，2016（5）.

[3]温银萍.省级精品在线开放课程建设的实施方案探索[J]. 职业技术，2017（1）.

编辑 马燕萍