《液压与气动》课程理实一体化教学改革

摘 要：《液压与气动》课程教学中，理论知识与实践操作之间的协同教学较为重要，只有指导学生充分掌握理论知识，并进行科学的实践操作训练，才能促进学生学习素养与质量的全面提升。因此，在课程教学期间，教师需合理使用理实一体化的教学方式开展工作，培养学生的实践操作能力与理论知识的掌握方法，提升素质教育质量与水平，合理完成当前的教学任务。

关键词：《液压与气动》课程 理实一体化 教学改革

中图分类号：TH138-4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）07（b）-0147-02

对于《液压与启动》课程教学工作而言，在使用理实一体化教学方式的过程中，需遵循现代化与先进性的概念股在原则，结合学生学习特点，将理论课程与实践操作课程等联系在一起，凸显学生的主体位置，明确课堂教学任务与具体目标，转变传统的课程教育方式方法，在提升整体教育工作质量的情况下，促进教学工作良好发展与进步。

1 《液压与气动》课程教学现状分析

本课程具有实践性与综合性的特点，对学生专业性的要求很高，且涉及到的内容较为广泛，应使用实践性知识开展指导工作。但是，当前很多教师在教学期间没有明确岗位目标，缺乏职业性的探索与分析，很多教师在教学中过于重视理论知识的讲解，忽视学生实践操作能力的培养。课堂教学中教师只关注学生理论推导与分析能力，无法更好的培养学生实践操作能力。通常情况下，在传统实践教学过程中，使用较为固定的试验平台，将验证试验作为主要内容，不仅会导致学生独立思考与解决问题的能力受到一定限制，还无法培养学生自主学习能力与观念。且在传统教学期间，学生只能被动的参与到实验活动中，执行教师安排的实验任务，不能充分发挥与培养学生主观能动性与学习积极性，长此以往，会导致学生失去学习自信心与兴趣，教学效果受到影响。

2 《液压与气动》课程理实一体化教学改革措施

在《液压与气动》课程教学中，教师需合理使用理实一体化教学方式，对传统教育模式进行改革与创新，完善整体工作模式与体系，提升教学工作效率，满足当前的发展需求。具体措施为。

2.1 树立正确观念

在使用理实一体化教学方式期间，教师应树立正确观念，使用项目体验的方式激发学生学习兴趣。在课程开始的时候，可以带领学生针对企业的项目进行参观，使得学生获得初步的职业体验，激发学习兴趣。教师还可以使用仿真软件创设学生的学习平台，使得学生可以进行模拟操作，并增强岗位工作能力，将理论知识合理应用在实践操作中。教师需充分意识到理实一体化教学工作重要性，在树立正确观念的情况下，协调各方面教学工作之间的关系，保证增强学生的学习效果。

2.2 更新教学方式

教师可以将项目作为引领内容，使用任务驱动教学方式创建先进的教育模式，明确各方面工作任务与内容，在明确学生学习目的的情况下，总结各类理论知识，采取合理的实践操作方式打破传统思维模式，并激发学生的求知欲，在拓宽知识面与思维面的情况下，提升整体教学方式的应用效果。

2.3 教学手段的合理创新

在使用理实一体化教学方法期间，应进行综合教学方式的改革与创新，合理使用微课视频指导方式，创设教学平台，合理使用先进的仿真软件技术方式，在多媒体教学技术的支持下，提升整体教育工作效率与水平。且在理实一体化教学中可遵循立体化的教育原则，提升学生积极性，增强教学工作效果。

2.4 教学内容的创新措施

教师可以结合岗位特点与需求，针对岗位内容进行合理的分析，在科学管理的情况下，提升创新工作效果。例如：在气动机械内容、飞机液压门内容教学中，应进行教学创新，实现教育内容的整合处理，保证理实一体化教学工作效果，满足当前的时代发展需求[1]。

2.5 教学环境的改革措施

在理实一体化教学工作中教师需遵循现代化的改革原则，创建科学化与合理化的教学改革机制与模式，提升工作质量。首先，应促进理论课程、实验课程的良好衔接，在实验室工作中创建合理的教育体系，更好的进行教学指导。其次，教师应在建设实验室的过程中，结合工作岗位需求与特点，合理设定教学内容，并进行学生分组管理，选择一名专业性较高的学生担任组长，进行小组学习的统筹管理。最后，每组学生都要安排固定的工作台，在课堂上进行液压元件与气动元件的合理处理，保证在学习中积极参与到各类活动中，形成工作角色的定位意识与观念[2]。

2.6 完善整体教学流程

在使用理实一体化教学方法期间，应完善整体教学流程，制定现代化的工作机制与模式，更好的完成当前任务。具体流程为：

第一，应科学分配小组，要求小组长在课堂学习的过程中，可以积极引导同学相互搭配与学习。教师可以为每个小组发放任务通知单，并科学配置实训设备，记录小组成员的考勤内容，并检查项目学习的完成状况，以便于进行教学指导。同时，在小组教学的过程中，应全面分析每个成员的学习特点与具体情况，并编制完善的计划方案，提升整体学习效率与水平[3]。

第二，应进行安全教育，在学生操作之前，引导学生全面学习与掌握实验设备安全使用知识，在用电的时候能够保证安全性。且每个小组在参与实践操作活动期间，都要全面掌握与学习安全知识，在小组学习的过程中，明确自身的工作特点与具体情况，以免影响教学效果[4]。

第三，在课堂教学期间，需要求学生合理分析用电操作、液压泵操作与气泵操作内容，结合课时内容与项目内容等，了解任务书的具体情况，在此期间，需结合项目导入流程、项目分析流程、实践操作流程、评价流程与拓展流程等，创新整体教学工作形式，保证理实一体化教学工作的合理落实与发展[5]。例如：教师在教学中要求学生针对塑料桶加盖的操作食品进行观看，使得学生掌握气动原理，明确系统的运行程序，以便于进行合理的设计，在完成设计任务之后，教师可以引导学生进行软件仿真调试，并结合回路情况进行气路实体搭建处理，保证合理进行调试处理。为了更好的完成理实一体化的教学任务，教师需引导学生先针对系统的原理知识进行分析，全面掌握原理方面的理论内容，提升其理论知识的掌握水平。然后引导学生参与到实践操作活动中，在合理观察与学习的情况下，明确知识内容与细节情况，提升学生理论知识与实践操作技能的学习效果，确保在新时期发展的背景之下，促进教学改革工作的良好发展，满足新时期人才培养需求，提高教学质量与水平[6]。

3 结语

在《液压与气动》课程教学过程中，教师需合理使用理实一体化的教育方式，引导学生在实践操作中合理使用理论知识，积极参与到各类知识的学习中，确保提升学生学习效率与水平，充分发挥先进教学方式的积极作用，保证整体教育工作效果。

参考文献

[1]顾志伟.《液压与气动》课程理实一体化教学改革的探索与实践[J].内燃机与配件，2017（20）：152-154.

[2]吴海峰.基于现代学徒制的《液压与气动技术》课程“理实一体化”模式探究[J].教育科学：全文版，2016（5）：50.

[3]周闯，赵凤莲.液压与气压传动课程理实一体化教学改革探索与实践[J].现代制造技术与装备，2016（12）：187-188.

[4]陈小江，王荣华.理实一体化教学方法在液压与气动课中的应用和实践[J].内蒙古教育：职教版，2016（4）：60-61.

[5]杨佳慧，叶克，杨学坤.对“理实一体化”教学的探索与实践——以北京农业职业学院液压与气动技術课程为例[J]. 职业教育旬刊， 2016（24）.

[6]王超.理实一体化教学在高职“液压与气压传动”课程教学改革中的探索与实践[J].北京工业职业技术学院学报，2017，16（2）：73-76.