高职《液压传动与气动技术》课程改革的探索与实践

摘要：《液压传动与气动技术》机电一体化专业核心课程，本课程应该依托校企合作的背景，通过教学结构的优化、教学方法的多元化、改进教学成绩考核办法等方面努力提高本课程教学的有效性、实用性。

关键词：高职 重点课程建设 教学结构

一、引言

《液压传动与气压技术》是我们高职院校机电一体化专业核心专业基础课之一，也是上海海事大学2012-2014年重点建设课程之一。由于本课程概念抽象，具有较强的理论性和实践性。按照传统的教学模式授课，教学内容枯燥，教学效果一般。

二、优化教学结构

我们以高职教育的专业技能要求为依据，改进本课程的教学目标：能够看懂一般的液压传动系统图；能简单使用、调试液压设备；能够分析和排除液压元件和液压传动系统的最常见的故障。根据改进的教学目标再优化安排教学结构：突破传统单一的教学体系结构，将整个课程体系划分为四个实用模块教学，每个模块由几个工作任务组成，由浅入深，逐步展开课程学习内容。

三、课程教学方法多元化

目前高职专业课程教学多采用教师讲授法。由于专业理论课的概念大多很抽象、知识点广而多，学生经常出现“上课听得懂、下课全不懂，考前全知道、考后全忘掉”的情况。如果教师在教学过程中不与时俱进地改革和创新，那么专业课的教学就不会适应社会、企业发展的要求，在本学科理论教学中笔者提出了以下多种教学方法。

（一）信息化教学

随着科学技术发展，教学中有效地使用各种先进技术将极大提升教学效果

1.多媒体技术的应用。本课程使用多媒体课件表现起来更加直观、易懂。多媒体教学将各种液压与气动传动系统的原理图由“静态”转变为“动态”，解决了教师难教，学生难懂的问题，适合进行强化教育、有利于实现学习个体化；可以提供培养学生自学能力，便于课后自习和复习。

2.计算机仿真实验教学。计算机辅助实验教学是对于课程新的教学探索与尝试。在开展计算机辅助试验教学环节中学生应用相关计算机软件组建液压或气动回路，并通过计算机仿真进行检验。作为学校重点建设课程，专门购买了几套模块化生产教学培训系统（Modular Production System），该系统可以模仿自动化生产线和工程实际运用中的各种气压的工作过程。通过在MPS系统实训，学生学会运用这些元件组成特定功能的回路，增强了动手与实践能力。

（二）感性引导法

1.理论教学感性化引导。在教学中，教师除了要充分利用已有的模型、图片、视频等直观的教学资源外还可以充分利用日常生活中素材进行感性化引导。学生在感性化教学情景中可以将要探索的问题与已有经验结合起来，有效提高分析问题和解决问题的能力，更重要的意义在于可以使学生逐渐掌握科学的思维方法。

2.实验教学感性化。实验教学就是其感性化教学的重要途径。学生积极参与其中，对于学生也是理论与实践最有效的结合，通过这样的实验教学方式使本课程的教学更加感性化。

（三）小组学习法

传统的课堂教学过于注重教师的导，从根本上说是一种“教师流汗学生看”的教学方式。其结果是学生缺少有助于培养分析能力和创造能力的内容，更谈不上培养其独立完成学习任务的能力。实行小组学习法，旨在增强学生的主动参与意识，增强学生的合作研究精神，为学生的主动发展、自主学习打下坚实的基础。

本文以模块四液压与气动系统故障分析与排除中的任务3为例介绍对于本课程小组学习法的实施步骤。

1.布置工作任务。向学生说明本节实验教学的思路，列出教学要求。布置工作任务Q2-8型汽车起重机液压系统工作中设备出现液压油液泄漏过大情况，影响正常工作。分析原因，并找出排除故障的方法。

2.制定方案。学生以小组为单位自由组合后制定工作任务的计划与分工。小组按照下述过程进行讨论。

（1）Q2-8型汽车起重机液压系统的工作原理分析

（2）查阅资料分析、小组讨论等方式列出液压设备系统产生振动的原因

（3）采用排除法找出设备故障所在

（4）提出解决设备故障的方法

3.总结汇报。每个小组由一名同学宣布本组讨论的结果，并陈述理由。若各组之间意见不统一，将由教师向大家公布最佳方案并陈述理由供学生进行参考。

4.教师总结。由教师将设备出现振动故障的原因进行对比分析，介绍正确的排除方法。并举例该设备出现其他故障的可能原因及其相应的排除方法。

三、改进考核评定办法

考核形式在调动大家学习积极性的同时也可以有效公平地对课程学习情况进行评定。本课程最终成绩评定分别从四个方面对学生进行考核。

知识能力，考核学生理论知识的理解和掌握程度。该项目主要通过教师出题学生笔试考试的方法进行考核，占总评成绩的50%。

实践能力，考核学生工作计划的制定、元件的拆装与调试等方面的动手能力。该项目主要对学生现场实践环节进行考核，占总评成绩的20%。

方法能力，考核学生在本课程学习过程中解决实际问题时所表现出来的工作能力、创新能力、新理论的自我学习能力。该项目主要以小论文报告的形式进行考核，占总评成绩的15%。

团队合作能力，考核学生在小组合作实践环节中所表现出来的团队合作精神、责任心、与小组成员之间以及其他小组成员之间的沟通交流能力。这个主要通过学生自我评价、同学互评以及教师评价来完成考核，占总评成绩的15%。

这种多维度全方位的考核方法考核学生注重平时学习与实践参与，最后的考试也比较轻松简单，教学效果显著，受到学生的一致欢迎。

四、结束语

高职《液压传动与气动技术》课程从传统单一的教学体系结构优化为四个实用模块教学结构，并采用了与其相适应的教学方法、考核方法。从2013上半学年对2011级机电专业本课程的实践结果显示重点课程建设中教学内容的探索改革是行之有效的。

作者简介：

杨程（1979— ），女，上海人，硕士，讲师，研究方向：机电专业教学。

（责编 田彩霞）