生化实验教学与实验室管理改革的实践与探索

摘要：近几年来，相关部门在生命科学方面的研究在不断的发展，生物化学与分子生物学方面的理论实验技术已经逐渐被应用到了医学领域中，是培养新时代的医学人才的必要手段和技能。生化实验教学在培养理论与技能结合的新型人才方面起着非常重要的作用。为了能够达到培养创新人才的目标，相关教研部门应该对现有的生物实验教学进行相应的改革。下面本文就以实验教学为基础，对实验教学与生化实验室的结合管理进行相应的阐述。

关键词：生化实验教学;实验室管理;改革;实践

引言：

生物化学是一门发展医学的重要基础课程，是学习和理解医学知识的重要基础，也是发展生命科学的必然需求。是一门重要的前沿学科。生命科学方面的研究在近几年来，得到了一定的成果。相应的生物化学与分子生物学理论与实验逐渐贯穿于各个医学领域。是培养新型医学人才的重要技能和手段。生化实验教学在直观性、启发性和综合性方面有着较好的优势，在培养有技能有理论的创新人才方面有着较大的贡献。为了迎合新时代发展对人才培养方面的需求，必须要做的就是对生化实验教学进行改革，改变以往传统的验证性实验教学模式，强化实验教学的综合性与设计性。除此之外实验室的配套设施与管理制度也应该有相应的改良，这样才能使实验教学改革能够有更好的成果。

1.生化实验教学改革

选择一些有代表性的“验证性实验”项目，对学生进行基础实验技能培养。这一教学改革内容的主要目的就是为了强化培养学生的基本实验技能，为了使学生掌握更多生化实验基础仪器的使用方法，所以要选择一些比较有代表性的实验。比如观察小鱼尾鳍内血液的流动实验，膝跳反射实验，观察植物光合作用实验，物质的燃烧条件，酸雨对生物的影响实验，质量守恒定律实验等，生化实验教学中最不可缺少的一个教学内容就是验证性实验。验证性实验的开始为下一阶段综合性实验以及设计性实验的开展奠定了基础。

开展“综合性实验”。开展“综合性实验”的主要目的是为提高学生的综合实验操作技能，对学生进行复合性大型实验技能培养的基础。另一方面，可以使学生的操作能力以及思维能力等得到综合提升。可以适当开设金属铜化学性质的探索实验;胡子作用实验、气体和液体的压缩比较;二氧化碳制取实验，水的净化--浑浊水+明矾实验;等几个综合性实验，这些综合性实验涉及的内容，很多都是生物化学方面常用的实验技能，并且也能使学生的学习兴趣得到有效的提升。在综合性实验教学中，通常上一个实验得出的结果也许是下一个实验的材料，这会使学生的学习更加积极主动。学生对实验的步骤也会更加的仔细，在进行原理探索的时候也会更加的认真，因为一旦实验过程出现一点的失误，那么之前所做的工作就会功亏一篑。综合性实验可以使学生的基础生物化学实验技术得到相应的巩固，在巩固基础实验技术的基础之上提升学生的实验技能，学习更多的技能。实践证明，在开设了综合性实验之后，学生的问题分析、解决的能力有了显著的提升，更重要的一点是，综合性实验可以使学生的学习兴趣得到有效的提升，引导学生积极进行知识探索与运用。在探索与应用知识的基础之上进一步提升学生的综合素质与实践能力。

开展“设计性实验”，设计性实验的开展可以使学生的创新能力得到有效的提升，设计性实验与验证性和综合性实验大不相同，它没有实际的实验指导以及流程，而是按照教师给出的实验条件，实验选题的方向设定，按照学生人数将学生分成几个学习小组，每个实验小组按照自己小组选题方向进行文献的查询，进行实验材料的选择与实验方案的设定，由教师来对学生设计的实验方案见可行性评价，在评定之后。教师设定实验时间范围，学生要在教师设定的时间范围内进行实验操作。学生自行进行实验方案的设计，以及实验材料，试剂的准备，有学生独立进行实验的操作，以及实验结果的分析和研究报告的撰写，教师可以在一旁观看学生的实验过程，适当进行指导。设计性实验的是将学生实验与教师的教研成果相结合，相关实践证明这种方式不但能够培养学生的实验技能，还能够激发学生的学习积极性，使学生的综合素质得到有效的提升，同时教师的科研进程也得到了相应的推进，在师资力量以及设备配置方面有一定的优化成果。设计性实验教学项目的开设可以使学生的实验学习积极性得到有效的提升。并且设计性实验是以学生为主体，有一定的挑战性，与当代学生的心理特点相符合，可以激发他们的学习兴趣，使其能够主动参与到实验过程中。

2.实验室的配套建设及实验室管理的改革

使用多媒体教学。随着教学手段的进步与发展，多媒体以其特有的可交互学习、形式丰富、趣味性强、形象、直观生动、易于理解等特点，为生物化学 实验教学提供了广阔的表现空间。我们将生物化学与分子生物学实验中一部分操作较为复杂的内容，以图文、图片、Flash动画等形式制作成多媒体教学课件，在学生实验前播放-遍，一方面可以规范操作，另一方面加深学生的感官认识，使其在接下来的实验中能得心应手，减少失误。

实行实验室开放的制度 现在的大部分实验室管理制度，除实验课时间以外，其他时间对学生都是关闭的，学生须按规定的时间、地点、内容进行实验，学生动手机会少，不能自主学习，不利于个性发展。实验室的开放除正常上班时间外，中午、晚上、周末学生均有可能进实验室操作，所以要求实验教师或实验技术人员要有一定的奉献精神，要保证学生随时可进实验室操作并随时对学生进行指导，打破了教师上、下班的限制。

实验技术人员素质的提高。设计性实验不同于以往传统的验证性实验，因此新的教学模式对实验技术人员提出了新的挑战，不仅要求他们要具备扎实的理论基础，娴熟的技能技术，还必须有一定的英语功底与应变能力，才能胜任对学生的指导工作，防止突发状况时手足无措。

结束语：

在生化实验教学的过程中，教师应该具备有一定的创新意识，应该学会用实验室来改变学生的教学方式，对教学工作进行深入的研究，找到适合生化实验教学发展的教学模式，强化教学工作与实验室的融合，加强学生的素质与实践教育。运用实验室改变以往传统的教育模式，打造多元化，高效率的生化实验发展道路。将生化实验教学的综合性与开发性特征发扬光大。

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