科研资源促进药学本科专业实验教学的研究与实践

摘 要：目前药学本科专业实验经费不足是一个较为普遍的现象。为解决此问题，一些院校采取的办法是消减实验数量或增加每组学生人数来弥补实验经费的不足，有些院校则采用虚拟实验室的方法代替具体实验操作，这无疑造成了学生动手能力、实验技能的严重下降。经过深入调查发现，把药学本科专业实验教学尤其是毕业设计实验与教师的科研结合起来，将起到双赢的效果。

关键词：药学；本科专业；科研资源；实验教学；促进与提高；双赢

目前药学相关本科专业实验经费不足是一个较为普遍的现象。原因主要有两方面：一是实验耗材价格上涨。据统计，年均涨幅约为15%左右，尤其是实验动物价格近两年涨幅竟达30%。二是学费一直未调高。学费标准属国家控制项目，由于多方因素近年一直未作调整，收费整体水平偏低，造成办学经费缺口较大[1]。据调查，为解决此问题，一些院校采取的办法是消减实验数量或增加每组学生人数来弥补实验经费的不足；有些院校则采用实验软件建虚拟实验室，即通过点击鼠标的方法代替具体实验操作。这无疑造成了学生动手能力、实验技能的严重下降，尤其是科研思维没有在实践中形成，导致学生创新能力严重不足，为其日后工作、升学带来一定的困难[2，3]。在我们近几年研究生招生过程中也发现，一些院校的学生考分较高，但其在复试中实验操作能力很差，经了解发现此类考生在本科学习期间除了基础课做了很少几个实验外，专业课几乎没有做多少实验。这对于药学这一实验性很强的学科来讲，入学后培养起来非常困难，个别学生甚至连常用的药物分析仪器都没有使用过。经过走访用人单位，我们也发现，一些大型医药企业基本上不要此类院校的毕业生。因此，采用删减实验数量和课时的办法将给学生升学、就业带来不利影响。

经过深入调查与研究，通过将科研资源转化为药学本科专业实验教学资源，采用综合科研实验教学尝试培养学生的科学思维方法和独立分析问题和解决问题的能力，能够为培养富有创新精神和实践能力的高素质复合型人才提供重要保障。

一、药学本科专业实验教学的基本情况

1．药学本科专业实验课设置。根据教育部要求和药学专业培养目标，药学本科专业教学中设置的实验课多达十几门。主要包括以下三类：一是基础课实验，包括无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验、物理化学实验等；二是专业基础课实验，包括生理解剖学实验、生物化学实验、微生物学实验、分子生物学实验等；三是专业课实验，包括药理学实验、药物化学实验、药物分析实验、药剂学实验、天然药物化学实验、生药学实验、生物制药实验等。

2．药学本科专业实验课特点。一是实验课时多。同一门课的理论课与配套的实验课课时比例达1:0.5～1:1；在大三、大四学年，实验课占总教学课时的30%以上。二是教学目标要求高。每一堂实验课都有明确的教学目标或培养学生某种操作技能或掌握某类实验方法。这就需要准备足够数量、适宜规格的仪器设备、实验动物，使学生能够充分动手练习。三是涉及学科多。药学本科实验涉及化学、药学、基础医学、生物学等多个领域，这些领域的新技术、新方法都逐步运用到药学实验中，有些甚至成为常规技术。四是所需经费多。药学相关实验专业性强，仪器设备昂贵，耗材费用高，因此开设药学相关实验费用大大高于一般理工科实验。

二、将科研资源转化为药学本科专业实验教学资源

单纯依靠主管部门、学校增加实验经费以解决药学本科专业实验课正常开设这一问题，就目前而言不太现实。需要开拓思路，对教学内容和教学方法进行创新，将科研资源转化为药学本科专业实验教学资源。

1．高校中可供利用的科研资源。高校不但具有教学的功能，同时也是重要的科研场所。高校都设有专门的科研实验室，科研实验室的设备、仪器都较为先进，并且有专项科研经费和基金作为资金支持。因此，高校的科研实验室要从不面向本科生开放转为开放。

2．将科研资源转化为本科实验教学资源的方法。以高年级（三、四年级）为实施范围，按照药学专业的学科方向，把实验教学与导师的科研方向、科研课题有机结合起来，形成教学科研的无缝衔接。具体做法是：将药学专业现有的十几门专业实验课，按照课程性质和学科特点分为药物分析方向、生物制药方向、生理药理方向；然后将导师的科研课题按照内在联系的紧密程度也按以上三个方向划分；同时在征集学生志愿的基础上，大学三年级就安排学生进入导师实验室。这样，学生既可以参与导师的科研项目，又可以利用导师实验室的科研资源，弥补了实验课堂教学的不足。

3．将科研资源转化为本科实验教学资源的优点。概括之，其优点主要表现在以下四个方面：一是有利于学生更加扎实地掌握基础实验技能；二是有利于学生提高综合实验能力；三是有利于学生顺利完成毕业论文；四是导师获得了充足的实验人员，加快了科研项目进度。

三、将科研资源转化为药学本科专业实验教学资源的制度保障

1．建立科研资源转化为本科实验教学资源的长效机制。学生在大学三年级就进入导师实验室从事系统性的综合科研实验工作并为毕业设计（论文）做准备，从而解决了过去在大四下学期才进实验室与考研、就业时间冲突的问题，使学生论文质量从根本上得到保证。同时由于学生进导师实验室较早，毕业设计时间准备充分，避免了就业、考研与完成毕业论文相冲突的问题，大大减少了论文抄袭现象，做到了就业、考研两不误。重点实验室和导师也获得了充足的实验人员，加快了科研进度。项目实施取得了双赢的效果，保证了科研资源转化为实验教学资源的长效性。

2．建立科研资源转化为本科实验教学资源的监督考核机制。为了保证本科实验教学的顺利进行，同时为了保证学生权益不受侵犯，有必要建立一套监督考核机制，制订科研促进教学的政策。使教师对学生正常的管理权利、学生的学习权利有规可依，违规可究，从制度上保证这项工作安全有效运行。

目前，我国大多数高校的教学管理和科研管理机制是从上到下分属两条线的条块管理，使教学管理和科研管理相互脱节。所以，要使教学与科研实现互动，二者兼顾，就要建立教学与科研互动的管理监督机制。同时通过对本科教学水平评估中科研促进教学的思想和内容加以提炼，结合新出台的政策文件，构建一套科研有效促进教学的完整监督考核体系。

3．建立科研资源转化为本科实验教学资源的激励机制。教师和各科研实验室的科研经费申请来之不易。如何才能使其积极主动为本科实验教学服务？光靠行政命令是不能持久的，必须要有一个激励机制。从职称评定、聘任到提职晋级、津贴发放，从精神鼓励到物质奖励，要探索、总结、完善并最终制定出一套行之有效的激励机制。学校应制订具体政策，激励科研人员向本科实验教学尽其所能提供教育教学改革的资源支撑，包括新知识、新概念、新实验。如在教师岗位聘任时，可以适当规定一些科研人员要承担本科生导师工作，并制订相应的岗位目标和职责；规定有的科研群体要为实验教学制订综合性和探索性的实验方案；对在教改方面有突出成就的教师实施奖励和鼓励等措施。

四、成效与体会

将科研资源转化为药学本科专业实验教学资源的探索与实践已在学院实施了3年，取得了显著的成绩。项目实施以来，在学校没有多投入经费的情况下，顺利完成了教学计划中实验课的教学任务，学生就业率达到了100%，考研率居省内同行前列。同时，导师的科研进度比项目实施前加快了20%，有效地改变了专利申请时间落后造成的被动局面。项目实施取得了双赢的效果。

随着生命科学的飞速发展，应用于药学学科的实验技术手段也日益更新，医药行业对专业人才的实验技术、创新能力有了更高的要求。药学本科实验教学要适应时代的发展，必须在教学内容、教学方法上进行创新[4]。我们探索了将科研实验室全面向本科学生开放，即全部的科研实验室、科研实验仪器均向学生开放，全体学生都要参加这一教学项目，任课教师都要参与学生的指导这一全新的模式。这种将科研资源转化为本科专业实验教学资源的方法，更能体现出高校以“学生为本，服务教学”的精神。

参考文献：

[1] 赵燕燕，武变瑛，杜光玲等. 综合性大学基础医学实验教学体系的改革与构建[J]. 医学研究与教育，2009，26(2)：99-102.

[2] 孙雷. 地方高校科研促教学的有效性研究[J]. 黑龙江高教研究，2009(4)：29-31.

[3] 赵云云，颜忠诚. 现阶段高校教学与科研之关系[J]. 学校管理与改革，2009(11)：27-29.

[4] 陈建济. 药学实验教学改革的探讨[J]. 福建医科大学学报（社会科学版），2007，8(2)：39-42.

[本文系河北大学教学改革研究项目（JX06-Y-40）]

[责任编辑：余大品]