分析仓储与配送管理课程教学实践模式的构建及完善

（深德技工学校东校区，广东深圳，518000）

摘 要：倉储与配送管理课程是物流专业的重要理论基础，在此课程开展过程中，目前的教学效果尚不明显，尤其在实践操作能力上的培养缺乏操作性强的教学项目。就此，本文提出仓储与配送管理课程的教学目标以及教学现状，并分析了仓储与配送管理课程教学实践模式的构建及完善，从而提升此课程的教学质量与效果，旨在为我国培养出适应现代物流企业发展的实践型人才。

关键词：仓储配送 实践教学 模式构建

一、仓储与配送管理课程的教学目标

仓储与配送管理是针对物流专业的教学课程，其涉及到商品学、市场营销学以及管理学多方面专业知识整合。并且在其理论知识基础上以计算机信息处理技术、运筹学方法与数理统计学方法的知识点为核心，主要传授学生包括货物流通中的“购、销、储、运”等物流操作中的各项环节，以及货物存储阶段的“收、管、发”等内容的经营活动。通过系统的知识结构学习，能够促进学生掌握在仓储与配送管理中的基本理论，进而在参加工作后通过所学知识服务于现代物流企业，为物流企业的仓储与配送管理提供改善与优化的业务支持。

二、仓储与配送管理课程的教学现状

目前仓储与配送管理课程的教学中存在一些不足，其教学效果与实际教学目标的达成存在一定差距，主要为以下两个方面：

一方面，教学方法单一，教学模式陈旧。多数仓储与配送管理课程的教学方法过于注重理论知识的传授，而对于实践能力的培养略有不足。那么仅以考试为目标的教学方式，已经违背了此专业课程的教学初衷，对于学生的组织谋划能力、综合分析能力、知识加工能力以及信息获取能力并没有较高的促进作用。从仓储与配送管理课程体系的实践角度分析，其操作能力是主要的人才培养方向，如果仅以书本知识和教师讲授为教学方式，必然导致理论知识与实践能力相脱节，那么课程的教学目标也很难达成。

另一方面，简单的实践教学方式，难以保障明显的教学效果。仓储与配送管理课程以仓储专业知识为主，涵盖了系统规划与设计、管理学、系统工程学、运筹学等诸多专业学科，其交叉课程的综合性较高，而且在实践操作中也涉及到多种类型。而在现有的教学模式中，教学手法过于单一，实践教学的内容往往流于形式，无法促进学生对此专业学科的深度认识，并且也无法提高学生的积极兴趣。

三、仓储与配送管理课程教学实践模式的构建及完善

（一）仓储与配送管理课程教学实践模式的构建

在仓储与配送管理课程中，其实践教学模式的构建，必须重视方案设计的重要环节。针对物流仓储的实际流程进行方案设计，能够完善教学结构，并在完整的知识体系中为学生提供体验真实操作环境的基础，进而完成整体教学框架的构建。那么在课程安排上，教师首先要为学生提供可以借鉴学习的典型案例，进而帮助学生掌握知识要点，以及明确学习方向与实践内容。根据教师提供的案例，学生自行设计优化方案，并在教师的引导中逐步完善，不仅巩固了知识结构，而且促进了学生的主观能动性。通过理解知识点并设计案例实施方案，进而提高学生的分析能力与实践能力。

具体构建方式需要从以下三个方面着手：一方面，为学生提供企业真实案例，就此案例指导学生了解现代物流企业在发展中的诸多细节，引导学生熟悉物流企业的运行标准与流程。另一方面，综合分析案例中的客观问题，从中发掘案例中与理论知识相违背的问题，并对此问题进行研讨，将所有问题进行归类，予以记录。此外，通过企业真实案例的问题分析与总结归纳，解决物流企业在实际操作中遇到的仓储与配送管理问题，并将设计方案进行对比，分析存在的不足以及优化方向。在真实模拟物流企业的管理方案设计中，必然能够产生实践教学的客观性，进而提高与加强学生的实践能力。

（二）仓储与配送管理课程教学实践模式的完善

一方面，教师可以引导学生通过角色扮演的方式，提高实践教学中的体验感与参与度。将学生分为四个小组，分别扮演仓储管理中的重要角色：采购部、供应商、接收部门、配送中心。将配送中心再细分为多个小组，包括流通加工小组与库存检查小组等。学生在不同岗位中扮演特定角色，进而完成教师布置的任务，提高学习过程与实践课题的契合度。例如，配送中心收货入库的操作，供应商接受订单并将货物整理发出，采购部设计采购订单与物流信息，配送中心进行补货信息的设置与拣货作业流程的部署，以及分店验收与装车配送等重要管理环节。进而通过角色扮演的方式激发学生的参与感，从而形成更为强烈的学习主动性，帮助学生在轻松与真实的环境氛围中掌握相关知识点。

另一方面，实践教学必须在仓储与配送两个方面进行教学设计，并对真实的操作环节进行完善，可以由学校出面建设校外实训基地。通过与企业合作，为学生提供可以实地演练的管理平台，并从工作实践中掌握各部分管理细则，进而认识到自身存在的不足，再进行全面的改进，以便构建完整的知识体系。在实践教学活动的初始阶段，教师首先要明确教学目标，并针对此目标设计实践方案。然后在实践教学过程中，引导学生参与其中，将所学的理论知识予以应用，并由学生做出总结和实践报告。再根据企业的反馈信息，结合学生的实践报告，做出综合评价。在完整的实践过程中，可以将理论知识落实到实践操作中，实现对知识结构的真实掌握，完善了仓储与配送管理课程。

参考文献

[1]蔺赟，马文君，林鹏.基于工作过程的高职物流仓储与配送管理课程设计与思考[J].青岛酒店管理职业技术学院学报，2011（02）：59-62.

[2]廖日卿，孙浩.基于“行动导向教学法”的本科院校物流管理专业实践教学方案探究——以上海海关学院仓储与配送管理课程为例[J].中国储运，2011（07）：112-114.

作者简介：冯涛（1966.02-），男，河南新县，汉族，大专，职称：高级物流师，研究方向：物流教学。