具有建筑特色的《应用物理学专业导论》课程内容设计

摘要：《应用物理学专业导论》课属于高校新生入学的一门引领性课程，对于构建新生的专业整体结构与培养新生对本专业的学习兴趣非常重要。本文设计了具有建筑特色的《应用物理学专业导论》的课程内容，改革了传统的教学与考核方式，使整个教学过程更加多样化，也使考核结果更加具体与科学，具有一定的借鉴价值。

关键词：《应用物理学专业导论》；建筑特色；课程内容设计

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）38-0182-02

一、引言

所谓专业，是指根据学科分类和社会职业分工需要，分门别类地进行高深专门知识教与学活动的基本单位[1]。《应用物理学专业导论》课的目标实际上是通过对该专业研究内容与发展过程的学习，引导学生形成对该专业的整体性认知。近年来，《应用物理学专业导论》课作为高校新生入学的一门基础课，越来越受到人们的重视。该课程的开设可以帮助学生构建良好的专业认知体系，激发学生的专业学习兴趣，尽快适应大学的学习和生活，引导学生科学规划未来[2]。根据《关于2013年精品视频公开课专业导论类课程建设工作的通知》（教高司函[2013]69号）的要求，专业导论课内容应包括专业内涵特点、主要学科知识和课程体系、人才培養目标要求与实现途径、专业发展历程和发展方向、专业与行业职业的关系和联系、学校的人才培养特色和学科特色、相关学科专业及国外相应专业发展状况等。基于上述优势，《应用物理学专业导论》课的开设近年来取得了长足的进步，然而，由于国内专业导论课程的开展时间较短，实际操作中还存在一些问题。比如，专业课开设时间通常放在大一进行，以便使新生对本专业的情况有一个整体认知，但也有学校把该课程放在大三学习专业课程前开设；关于专业导论课的开设内容，由于缺乏教材而导致课程内容比较松散，学生难以把握重点。对于考核，通常也仅以论文的形式开展，平时课堂上与学生的互动也远远不够，这在一定程度上影响了教学效果和教学质量。

我校是一所建筑特色鲜明的土建类院校，“大土建”的办学定位是我校的办学特色。基于此，我校应用物理专业与学校办学特色呼应，在物理学与建筑学的交叉领域拓展其专业方向，即建筑声、光、热环境的研究，同时把建筑环境材料及其应用作为该专业的主要发展方向。根据新编《应用物理学专业培养方案》的培养要求，针对《应用物理学专业导论》这门课的教学目标，我们对本课程的内容与教学考核方式进行了设计，可以使学生在入学之初就能了解本专业的知识体系，增加对本专业的学习兴趣。

二、课程内容的编排

该课程共设计发16个课时，6个专题，下面以建筑节能的专业方向为例来介绍《应用物理学专业导论》课程的主要内容。

1.应用物理学专业学科概述。主要介绍了应用物理学的专业特点、发展简史以及本专业的任务与人才培养体系；了解本专业的培养计划、公共理论课程、技术基础课程、专业课程以及主要的实践性环节；重点理解本科教育期间的专业知识体系框架，并在此基础上，思考及规划自己的四年大学生活。

2.专业方向概述。以建筑节能专业方向为例，主要介绍了建筑节能的意义、市场前景以及现有建筑节能的基本技术；了解建筑节能的当前动态和未来发展方向；了解建筑节能领域所需要具备的基本理论和实践知识体系。通过本章学习，激发学生学习建筑节能的热情，让学生基本了解将来要学什么以及怎么学的问题。

3.热工转换的理论与应用。主要介绍了热能和机械能相互转换的基本理论，了解热工转换在各个领域中的应用，让学生对整个工程热力学的知识框架有一个全面的了解。学习过程中重点理解热力学的基本定律，强化理解热工基础知识在具体领域中的应用。

4.传热学及MATLAB等课程在应用物理专业的应用。主要介绍了传热学的相关知识框架，让学生了解传热学在生活生产中的具体应用，了解传热学在建筑节能中的应用。通过学习MATLAB的使用，为下一步利用模拟方法研究传热学等具体问题奠定了基础。通过本章学习，可使学生对学业规划有更好的理解和认识。

5.传感器原理及光电检测技术在应用物理专业的应用。通过了解传感器原理及光电检测的意义，认识到传感器原理在应用物理学专业的应用，深入理解传感器原理及光电检测在建筑节能中的应用情况。

6.照明原理及技术在应用物理专业的应用。主要介绍了照明原理及技术，理解照明材料的特点以及照明在建筑节能方面的应用状况。

三、专业导论课的教学与考核方式

从该课程的教学方式来看，除了传统的讲授法教学外，我们还设计了研讨式学习、案例教学、体验学习、自主学习等教学方式。比如，在介绍各种理论与技术在具体领域中的应用时，通过案例教学，可以使学生对应用的领域有一个直观的认识，便于对整体知识框架的理解。通过体验学习，如参观实验室等，可以让学生对专业范围有着更具体的认识，利于激发他们的专业学习兴趣与积极性。自主学习是我们拟引入的一种教学方式，通过借助图书馆与网络资料，让学生根据教师提供的线索对专业研究的某一领域进行调研与讨论，并提交调研报告或学习心得，这有利于提高学生的自主学习能力，保证后续教学环节，如毕业设计等的顺利完成。

课程学习的效果需要通过考核来实现。针对本课程的教学，我们设计的考核方式有作业、出勤率、论文、课堂演讲与课堂测试等。通过作业，对当天课程内容的学习效果进行巩固；通过出勤率来检查学生的学习态度；通过论文，观察学生对该课程内容的理解及其后续的专业学习计划；通过课程演讲，对一些相对模糊的问题展开讨论，在讨论过程中形成共识，达到“充分交流、共同进步”的学习效果。

四、结语

根据具有建筑特色的应用物理学专业人才培养方案，对《应用物理学专业导论》课程的内容进行了设计，分6个专题贯穿了该专业所学的知识体系框架，让学生对本专业有一个整体认识。通过多种教学考核方式的结合，让学生体验到大学教学方式的不同，体验这些方式对他们学习方法与习惯的影响，有利于以后更高效地完成学习任务。同时，课程考核环节也摒弃了单一的通过论文评定成绩的做法，而采用作业、出勤、论文、演讲等多种方式结合对学生学习的情况进行多元考核，力争使我们的考核方式更加合理与科学。

参考文献：

[1]薛国仁，赵文华.专业：高等教育学理论体系的中介概念[J].上海高教研究，1997，（4）：4-9.

[2]田晓红，雷巧莉.高等学校专业导论课内涵、特征、功能及设计策略分析[J].中国农业教育，2017，（2）：69-74.