关于初中物理中学生核心素养的培养探究

摘 要：初中物理学科教学不仅应关注学生的学习状况，而且应该注重对学生素养的培养。不仅要教授学生必要的科学技术知识和基本的研究方法，更应该培养学生的科学思想和科学精神，培养学生运用学到的物理知识处理实际问题、参与公共事务的能力。初中物理课堂教学不仅应该紧紧围绕核心概念组织教学，为学生提供应用物理学知识解决问题的机会，还应为学生创设需要解决的实际问题的情境，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度，促进初中物理中學生核心素养的形成和培养。

关键词：初中物理；核心素养；培养

一、初中物理核心素养的构成

初中物理学科作为一门科学领域的课程，应以提升学生的科学素养为目标，通过课程的学习，不仅要教授学生必要的科学技术知识和基本的研究方法，更应该培养学生的科学思想和科学精神，培养学生运用学到的物理知识处理实际问题、参与公共事务的能力。初中物理核心素养主要包括以下四个方面。

1.科学知识与物理观念

主要表现为学生对物理学科中的核心概念和规律的理解。学生通过物理课程学习，应该能够清楚地认识和理解到客观世界的物理现象，能够认识到自然界的客观规律，包括物质观、运动观、能量观等，形成科学的唯物主义世界观。

2.科学方法与科学思维

主要表现为学生应了解并掌握物理问题研究的基本思路和基本方法，包括建模的思想、分析综合、抽象概括、推理论证的思维等。

3.应用知识与实验探究

主要表现在学生能够把已掌握的物理知识与日常生活联系起来，灵活运用所学的物理知识，解决日常生活实际中的问题，具备发现问题、分析问题、解决问题的能力。

4.科学精神与科学态度

主要表现为学生应具备开拓进取、创新奋进的科学精神，秉承严肃认真、实事求是的科学态度，能够在物理学习和研究过程中尊重事实，实事求是。

二、初中物理核心素养的培养策略

首先，初中物理教学应紧紧围绕核心概念展开课堂教学，抓住教学内容的重点、难点知识。在物理教学中抓住核心概念，可以帮助教师跳出纷杂的教学内容，能够为教师教学指出明确的方向，使教师可以站在更高的位置组织教学活动，实现高效课堂利用，进而能够更加有效地培养学生的科学意识和科学素养。在教学中教师应把教学重点从单一的知识事实讲授转移到知识的运用和实践中去，把学生的学习重心从记忆知识转移到运用知识中去，重新构建具有核心素养导向的初中物理课堂，培养和发展学生的科学思维能力。

其次，初中物理教学应为学生提供应用物理学知识解决问题的机会，让学生能够实现由学知识到用知识的转化。在初中物理课堂中，教师应留给学生充分的时间进行独立地思考，并提供给学生应用科学方法研究问题的机会，并鼓励、支持、引导学生积极思考问题、分析问题、解决问题。如在探究“平面镜成像”一原理时，教师可以组织学生运用平面镜进行实验，让学生通过小组合作的形式，互相学习、互相交流、共同协作，找出成像的原理，这样有助于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够帮助学生形成问题意识，从而培养学生的探究精神，提升学生的核心素养。

再次，初中物理教学应为学生创设需要解决实际问题的情境，让学生运用掌握的物理学知识和方法，解决日常生活实际的问题，独立自主发展学习研究活动。教师应积极引导学生认真观察生活，发现生活中的物理现象和物理问题，如在学习“热能的转化”时，教师可以问学生：“在炎热夏天，倒一杯水在地上，水会发生什么变化？在寒冷的冬天，倒一杯水在地上，水会发生什么变化？”从而引导学生思考出“蒸发”和“凝固”两个物理概念。可以向学生设置“原始”的实际物理问题，让学生可以把物理知识和生活实际密切联系起来，实现由学知识到用知识的转化，从而提升学生的科学素养。

最后，初中物理教学在初中物理教学中，应关注学生求真求是的心理愿望，本着严谨严肃的专业精神，关心关注学生的科学态度和价值观体验。教师在课堂教学中可以多向学生讲授中外物理学家的故事，如阿基米德利用水的浮力测量皇冠、曹冲称象、伽利略与自由落体实验、牛顿与苹果等故事，激发学生的物理学习兴趣，培养学生的科学精神。也可以利用多媒体教学资源向学生展示我国从古至今物理学的发展历程，从春秋战国的小孔成像、地动仪到闻名世界的四大发明、两弹一星等，可以向让学生更加深入地理解物理学的发展历程，激发学生的爱国情感和人文精神。可以向学生介绍我国爱国科学家，如钱学森、吴健雄的感人事迹和他们对祖国物理学事业的发展所做出的巨大贡献，为学生树立优秀的榜样。让学生在真实的物理情境下进行科学探究学习，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度，培养学生不惧权威、敢于创新的科学精神，让学生充分感悟到物理学的价值和魅力，从而促进学生核心素养的形成和提高。

参考文献：

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编辑 鲁翠红