翻转课堂在地方高校理论力学教学中的设计与实践

总结他们的学习问题并注意解决。此时教师需要营造自主学习的氛围，让学生通过分组来交流自己在学习中发现的问题，并采取相互评价的方式来展示自己的学习成果，如此一来就可以帮助学生提高自主学习能力。此外，教师还要建立起客观、合理的教学评价机制，对学生在学习过程中地评价予以重视，根据学生的个体差异，将学生在学习中的参与度、积极性纳入到评价标准当中，并运用合理评价方法，使学生的学习热情得到激发，进而实现学习效率地提升。

2. 课后复习

相较于传统教学模式，基于翻转课堂的理论力学教学有很多相似之处。当然，这一部分的学习任务学生可以选择完成，如果学生认为自身对知识的掌握情况有所不足，就可以通过教学平台与教师展开交流，进行解决学习问题。

四、 结语

总而言之，对于理论力学课程教学具有较强的专业性与理论性，学生学习起来难度比较大。而翻转课堂的应用可以使理论力学教学的效果得到改善。当然需要注意的是，翻转课堂的运用也要讲究方式方法，例如这种教学方法适用于小班课程，再比如在理论力学教学中翻转课堂模式对学生的自制力与自主学习能力提出了较高的要求。因此，在教学实践中，作为理论力学教师，必须针对教学过程中存在的不足进行研究，并提出相应地改进对策，进而将翻转课堂的作用与价值充分体现出来。

参考文献：

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作者简介：

周薇，刘大琨，江苏省盐城市，盐城工学院机械工程学院。