高中地理问题式教学应用初探

【摘要】在高中地理的教学中，问题式教学可以培养学生良好的自学能力、独立思考能力，可以发挥出问题的价值，促进地理的教学能够带动学生核心素养的养成。本文主要探讨了高中地理教学中问题式教学的具体应用，具体从注重教师引导作用的发挥和注重思维的培育和能力的迁移等方面来进行探讨，从而更好地为高中地理一线教学的开展提供理论上的参考。

【关键词】高中地理;问题式教学;教学;应用

在学习的过程中，问题意识的培养十分关键，如果学生能够具备问题意识，就可以促进自我思维能力的提升，同时也能够在学习中提升学习的积极性，更好地投入到思考和解决问题的过程中。中学是学生思维不断训练和养成的重要时期，在这个时期当中，高中地理的教学要注重对学生问题意识的培养，同时注重学生思维能力的形成。问题式教学主要以问题作为导向，对学生的思维进行引导和培育。

一、问题式教学的原则和含义

1.含义

在高中的地理教学模式当中，问题式教学是较为提倡的一种教学模式，它指的是在教师所设计的问题的指导下，学生主动通过思考、探索和总结等获取课本的知识。这种教学模式和传统教学手段是不一样的，它以问题作为教学的基础，体现教师在其中的教学方法指导和引导。问题式教学利用问题这个平台和工具，积极地引导学生进入到知识的自主探究和学习过程当中。

2.原则

在问题式教学当中，教师首先要遵行导学结合的原则，创造出一个良好的师生交流和合作的氛围，促进学生自主学习能力的提升;其次，问题式教学要突出思维训练的原则。在高中地理中应用这种教学模式，教师要加强学生动手实践能力的培养，同时使学生在自主探究的过程中提升自己的合作能力，并且提升发散性思维的程度，更好地开展各个方面的创新，提升逻辑思维能力;再者，问题式教学的开展要凸显比较的原则。教师要对学生的学习情况、认知结构进行各个层次和阶段的对比，然后结合对比的结果进行教学方法的选择，有效地提升教学的质量和效率;最后，问题式教学要凸显出和谐课堂的原则，要关注学生的全面发展，也关注和谐课堂氛围和关系的建设。

二、高中地理教学中问题式教学的应用探究

1.注重教师的引导作用发挥

对问题式教学来说，这种教学模式较为重视学生在学习过程中的参与程度和思维的发展过程，但是这样的教学形式并不意味着教师在其中的角色会被弱化，相反需要教师在其中加强自身指导作用呈现，结合教学的需求和学生的情况进行教学问题的合理设计，使得问题式教学得到发挥。对高中来说，他们的自控能力和对于事物的判断能力是有待加强的，因此，教师的及时指导是确保学生能够处在正常可控的教学范围之内的一个有力保障，可以确保学生的学习不走弯路，并且使得学习效果更加突出，也使学生的成长能够严格地按照既定的目标来实现，使教学中问题的设计发挥出价值，也使学生的学习效果更加令人满意。问题导学模式是对传统学习模式的一种突破，在这种学习模式当中能够充分地凸显学生的主体地位，但是并不意味着教师的主导作用被弱化，相反，在问题导学模式当中，教师的引导作用要更加地凸显。对学生来说，他们在知识的把握上，在学习的处理上依然存在着一定的不足，这时候就需要老师来给予正确和及时的指导，从而使得学生的学习能够达到事半功倍的效果。

2.注重思维的培育和能力的迁移

要想在高中地理教学的过程当中实施问题式教学，那么学生的思维培育和能力迁移十分重要。学生的地理思维和学习能力可以使得问题式教学的实施更加顺利，反之，问题式教学的实施是学生思维培育和能力迁移的重要平台。向学生进行地理思维能力的培养，并不是特别困难的一件事情，但是它对教师提出的要求却比较高。实际上，对学生来说，地理思维能力的培养对他们来说是非常有益的，特别是在学生的解题能力方面能够产生出较好的推动作用，因此从情感的角度来说，学生对这种思想是比较容易接受的，但是从教学的角度出发，思想的培养要注重有效性，教师不仅要让学生体会到这种地理思维，并且要让学生能够在教学当中合理的利用这样的思想，并且把这样的思想迁移到其它科目的学习和日常的生活工作当中。在思想的有效培养方面，教师要注重教学的引导性，要通过合理的教学环节设计和情境创设，让学生对地理思维有着正确的认识。

地理思维对学生的成长来说非常重要，它的作用不仅仅体现在地理这一个科目上，更体现在学生的综合成长和思维培养方面。教师要让学生能够掌握这種思想和能力，并且将其迁移到其它科目的学习中，使得地理思维能够在学生的综合成长当中发挥积极的作用和意义，使问题式教学的实施意义得到扩展，价值得到延伸。尽管这些地理思维是在地理学习中养成的，但是很多思想对其它科目的学习也是有辅助作用的，因此教师需要给予重视。在地理思维的培育当中，教师要注重学生思维的具体迁移，对学生的思维形成进行具体的指导，使其能够作用于具体的习惯和行为，最终作用于学生的全方面成长和提高。地理思维在高中地理当中的培养，需要通过教师日以继夜的教育来引导，同时把思维和能力进行有效地迁移，也可以使学生的地理思维在各个方面发挥出积极的作用，要学生充分的感受到地理思维的重要性，使得他们在主观能动性的作用下，更好地投入到思维的培育过程当中，推动问题式教学的实施，也呈现问题式教学的效果和价值。

三、结语

综上所述，问题式教学的教学结构的严谨性比较突出，对于教学效率和质量的提升来说是非常有效的，它能够把“导”和“学”进行有机的结合，重视学生在课堂中的主体地位发挥，不断地培养学生的探究能力和学习能力，能够有效地利用问题引发学生的思考，引导学生进入到知识的探究过程中。

【参考文献】

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