初中地理教学方法多元化探析

（福建省南平市建瓯市迪口中学）

摘 要：对于初中地理教学活动来说，传统的教学方法已经无法适应新格局中的教育变革，所以，应该在课堂中大胆运用适应教育变革后的教学方法，便于初中地理知识能够更好地被学生所学习和掌握。课堂中灵活运用有效的地理教学方法，会出现不一样的课堂效果。提升教学效率的同时，也能增强学生学习兴趣的养成，对地理知识能够更加高效地吸收运用，多元化的教学方法，将使初中地理课堂焕发光彩。

关键词：初中地理；教学方法；高效学习

一、初中地理教学现状

在如今国家重视教育改革的时代环境下，教学方式正在逐步革新，以适应新的发展形势。初中地理作为注重课程教学基础课程之一，理应顺应新的环境形势，进行高效课堂的转变。但在大部分初中教学时段，教师仍然在进行传统的教学方法。传统教学的缺点是当今教育背景下所探究过的，传统教学方法造成课堂学习气氛压抑，老师过于主导学生的思维，课堂形式单一，没有任何趣味性。造成学生学习注意力不集中，丧失学习兴趣，严重影响到学生的学习效率与教师的教学效率。所以，在发现其缺陷的情况下，应该尽快改变，减少其对教育的阻碍作用。改革后的教育课堂形式应该是尽可能由学生主导，打破传统教育，营造出充满学习氛围、学习兴趣的，积极、高效的课堂，地理学习课堂由学生自主探究课程的知识结构框架，教师进行答疑解惑，进行补充。这样能够大幅度加强学生的学习自主性，为创新性的知识思维打下基础，从而改变教育的面貌，使得教育形式不再是学生学习外界知识的枷锁，真正营造出一个现代化的、教育革新化的高效学习课堂。

二、初中地理课堂教学适合教育改革中的新方法

1.强化与生活联系的生活化初中地理教学模式

教育方法的选择上要贴近生活情境，由于初中地理教学中有大部分的抽象化教学知识内容，这些知识点对于初中生的逻辑思维特点有着不小的阻碍，学生一般情况下不宜对知识内容进行掌握，这时候就要选择贴近生活的方法，用生活中简单易懂的事例进行辅助教学，能够有效地促进学生对知识内容的学习。生活化的教学模式是一种比较好的教学方法，是可以使用来自生活中的简单的自然条件替换复杂的知识内容。生活化的教学方法能够结合初中地理学科的特点，结合初中生的学习思维，对生活素材做到简单高效的利用，不单单使学生更容易掌握学习知识，也能促使学生更加贴近生活，也是对学生学习地理知识内容的技能提升，能够加强学生的创新性学习意识与思维。现代化教育的本身就是教育生活化的回归，对学生所学习的地理知识进行理论与实践结合，让学生学会观察生活、关注生活，开阔学生的学习视野，实现学生的自主学习发展，对地理知识做到自我分析利用，提升学生学习的综合能力，达到高效学习的目的。

2.加强学生小组式的学习地理知识，营造学生自主学习空间

传统的初中地理教学是教师对学生的教授，靠学生自己个人进行知识的消化理解吸收，由于课堂中教学形式的单一，大多数地理教学课堂都是极其简单枯燥的，自然就减少了学生对地理的学习兴趣，所以当学生个人进行地理学习时就会产生在学习中的很多困难，依靠个人的力量难以进行地理知识的掌握。教师的教学形式也限制了学生思维的跳跃，无法对学生进行实际疑问的探讨，使得地理教学活动的教学效率变得很差。所以，新的教学环境，更加注重学生的团队模式，将个人的困惑利用团队的力量解决。地理教学内容大多需要进行探究，学科内容适合小组进行学习讨论，在具体的实践中，教师可提前根据学科内容要求学生进行预习，并在课堂中进行小组内的知识交流，最后，再让各个小组选派人员，进行课堂讲述，达到小组之间的互动交流，在这一学习过程中，教师可根据具体的交流情况进行课本知识内容的补充，有效地让学生主导学习内容，使得课堂学习不再是简单压抑的，让课堂充满互相竞争学习的状态，使学习充满乐趣，让学生喜爱地理教学课堂，进行高效学习。

3.增加富有游戏化情境的初中地理教学方法

游戏是学生与生俱来的能力，但如何将游戏利用到初中地理教学中，则是教育革新的一大看点。游戏能够吸引学生的兴趣，将游戏应用到具体的教学中，能让教学活动变得富有趣味性，进而提升教学效率。地理教学方式游戏化就是让地理教学根据学生的学习特点，通过多种多样的学习活动，多方面加强学生对地理学科的学习意识，让学生处在快乐的情绪中，完成对地理知识的学习。具体的地理学习游戏包括：地理的活动设计、地理教学工具的教授学习、地理教学活动中的情境设置等。这些方法的利用，就能使学生在充满游戏性的学习环境中进行地理学习。不同教学内容根据不同的教学方式进行改变，教师可设定不同的地理教学情境，让学生在情境游戏中主动参与、积极思考，经过适当动手能力的运用掌握所学知识，提高学生的自主学习能力。例如，在学习地理地图时，让学生走上讲台，老师进行地理名称拷问，让学生在规定时间内做出地理位置选择，这样不仅能增强学生的学习注意力，也能让学习方式游戏化，增加学习趣味感。也可以通过小组竞赛游戏形式展开，例如进行地理知识探究式教学时，教师可以采用小组间资料搜集后的辩论赛游戏方式，这种方式在提升教学趣味性的同时，也能增强学生小组间互相学习能力，提升学生的竞争意识，促使学生更加高效地进行地理知识学习。

4.加强学习地理知识的实践内容

地理知识的高效掌握是需要一定相关的实践活动展开的，地理的学习不单单只是课本中进行知识的获取，也要注意通过一定的实践活动，进行知识的简化。例如，学习有关地球方面的知识时，可以让学生使用球形物体描绘地球，通过学习了解地球的运转、构造、各个轴线的位置、区域的划分等抽象知识点，使学生简单有效地掌握地理知识。地理知识来源于生活的实际组成，所以要通过一定的活动，以实践的方式在生活中学习相关知识，使学习变得简单有效。

5.合理利用现代化的教学资源——互联网进行初中地理教学

现代教育要充分利用现代化的教学资源，教师在实际教学中要学会使用这一资源。传统常规性质的教学只是停留于课本中，通过教师的交接进行知识的传递，现代教学资源在互联网中大量地通过视听资源流动，通过相关视听资料走进课堂，能够增强学生学习的状态，更加丰富了学生的世界观，真正了解地理知识的真实性。同时，互联网中学习资源的丰富性也能弥补老师教授中的不足，让学生学习到的知识更加全面、系统化。总之，只要能够将课堂变得高效，该教学方法就能够被大胆利用，提高学生学习的能动性。

创新教学方法是必须的，让学生学习到的知识越高效，就能增强学生的适应能力。创新教学法是进入21世纪以来，国家教育部门所力推的改革形势，它能使教育更加合理地适应社会的发展，以用来培养适应时代发展的人才。初中地理教学作为现代中国教育中的一部分，更應该遵循教育方法的革新，使得地理知识更加高效地被学生所学习利用。

参考文献：

[1]罗学超.生活化教学理念在初中地理教学中运用的实践研究[D].贵州师范大学，2015.

[2]谭雯.初中地理课堂中小组合作探究学习教学方式的研究与实践[D].陕西师范大学，2014.

[3]杨英.游戏法在初中地理教学中的设计与应用[D].重庆师范大学，2016.

编辑 王亚青