浅析多媒体在农村初中地理教学中的应用

【摘 要】利用多媒体辅助农村初中地理教学，能让学生从听觉和视觉的感官上去认识和了解地理知识，把抽象的内容具体化，从而营造良好的课堂气氛，提高学生学习地理的兴趣，并有助于学生进一步掌握相关教学内容的重难点。本文根据个人在实践的教学工作中的经验，以农村初中地理教学方面为切入点，从分析农村初中地理教学对多媒体利用的现状，应对解决问题的方法以及面对未来的发展方向这三个方面来进行阐述。

【关键词】多媒体；农村；初中地理；教学应用

随着新课程改革的进一步加强，多媒体辅助农村初中地理教学的新教学设备也得到了进一步的改善，传统的教学方法已经不能适应当今信息化发展的时代，借助计算机多媒体强大的模拟功能、动画功能，能解决许多难以表现或操作的地理教学情景。教师运用多媒体与地理教学相融合相统一的完美结合体来升华教学效果，通过计算机制作出形象生动、色彩鲜艳的地理情景，很容易吸引学生的注意力，激发学生的各种兴趣，便于同学们对所学内容的成功识记。

在农村长大的孩子，因为受到环境的限制，获取知识的途径比较狭窄，尤其是学习地理，对于学生没有见过的东西，即使老师讲得再天花乱坠，学生也难以体会，这时计算机多媒体作为教学辅助工具就显得至关重要。利用多媒体辅助教学，给农村的学生带来了视觉和听觉上前所未有的感受。在教学过程中，教师提前做好课件，利用多媒体展示给学生，包括图片、动画有条理有顺序地启发学生思考问题，同时有利于教师形成一定的教学模式，学生上课对于新课内容的理解做到心中有数。

一、农村初中地理教学对多媒体利用的现状

首先，在信息高速发展的时代，多媒体教学很有必要走进课堂，学生和老师自然而然地在适应着多媒体辅助课堂教学给我们带来的视觉和听觉上的效果。现在大多数农村初中地理课堂上已经能做到一个班有一个多媒体教学仪器，可以说教学设备还是比较齐全了，老师可以每一节课都利用多媒体来进行教学。从这一点来看，老师就可以没有后顾之忧地去准备利用多媒体的课堂教学。

其次，在教学资源比较充足的今天，利用多媒体进行课堂教学，不管是从时间上还是精力上来看，显然加大了老师的备课量。要想上好一节利用多媒体的课堂，首先课件制作是必不可少的。因此，有的时候就会出现，有的老师备课不够充分，在一些地理教学素材方面不懂得删繁就简，于是在课堂上对多媒体的利用就显得僵硬，一味地只重视展示幻灯片，而忽视了学生是否真的接受到相应的知识。例如文字的视觉效果、图片以及视频播放的趣味性以及多媒体呈现的方式和色彩等，这就导致大部分学生忽视了其中所包含的具体教学内容，重形式轻内容，容易导致喧宾夺主。

最后，我们现在的课堂教学中出现了完全否定传统的课堂教学。在传统的地理教学中，地理老师在黑板上很熟练地画出经纬网的图，利用粉笔勾勒出一幅美丽的中国地图，在中国地图上标示着中国的山川和河流等等，这些都是传统的课堂教学中不可忽视的东西。于是在利用多媒体进行课堂教学和传统的地理教学中的有效融合得至关重要。

二、在农村初中地理教学中运用多媒体的策略

1.发挥多媒体教学的优势，合理规划课堂教学

现如今，多媒体教学在农村也得到了一定的普及，在地理课堂教学中运用多媒体手段来进行教学具有一定的优势，然而在实际的教学当中也存在着一些不足。如果不合理规划课堂教学，就会导致只注重形式而轻视内容，造成喧宾夺主的局面。表面上课堂气氛很活跃，学生们的反应也非常好，师生配合的很融洽，但是静下心来想一想，整节课下来学生应该掌握的重难点没有的到很好的训练。

同时，教师在进行多媒体教学时，要注意跟课本衔接好。在课堂上教师要规划好40分钟的课堂学生能够接受多少，就准备多少，如果一节课幻灯片的张数太多了，就会造成学生只顾看幻灯片，而把课本丢到一边不管，这样岂不是得不尝失。因此，教师安排好一节课时的内容，并合理地规划课堂教学的各个环节很重要。

2.善于运用多媒体教学和传统的地理教学有效融合

运用多媒体教学，可以用幻灯片的形式把一些重要的地图展示给学生，老师在这一过程就省去了画图的时间和精力。但是作为一名地理老师，最基本的画图能力不能丢，在学生面前简单的画一个地球仪的形状，标出“五带”的范围。在这一过程中学生意识到实际上自己也可以画得出来，学生一边画一边记，既动了手又动了脑。

特别是老师很快很自然地画出一幅简单的中国地图，让学生看到了画的过程，感兴趣的同学会发现，其实自己也会画，同时也培养了学生学习地理的兴趣。因此，在我看来这些传统的教学方式不能丢，多媒体教学可以让教学内容更生动形象，但是绝对不能让它代替老师画图的能力。

3.教师加强多媒体教学方面的学习和应用

选不选择运用多媒体教学不需要看内容，其实每一节都可以运用多媒体进行教学，只是在课堂上利用时间上的长短而已。教师不能因为内容难就放弃使用多媒体教学，认为多媒体教学需要的时间多，而内容难还需要老师用大量的时间来讲解，还不如一开始就不使用多媒体。对于初中地理来说，经纬线、经纬度、地球的运动、等高线，这几个内容比较难，需要老师大量的运用时间讲解，学生自学不了。这些方面还比较抽象，这个就恰好可以利用多媒体来展示，虽然时间要得多，但是学生理解起来不费劲，老师讲解起来更省力，岂不是两全齐美。当然，这就要求老师加大备课量，加强培训学习，熟悉多媒体的运用，提高自身的综合运用能力。

三、多媒体教学未来的发展方向

当今的社会，我们进入信息时代，包括农村已经进入计算机比较普及的时代，随着我们社会经济的发展，计算机的运用走进农村已经不是什么稀奇的事情。但是，在农村对于计算机的运用大多数却停留在“玩”在层面，至于能够利用计算机来做一件事情还是比较少。因此，作为农村初中生更是应该重视对计算机的运用，在农村初级中学已经开设信息技术这一门课程，主要就是计算机中简单的几个软件的运用，其中包括PPT的简单运用，并且最终的考试采取上机考试，从这些方面来看很大程度上提升了初中生对计算机最基础的运用。

针对初中生对计算机的运用情况，可以大胆畅想地理课程和信息技术课程的融合。在《新课程标准》的指导下，以学习身边有用的地理为指导思想，地理教师要启发学生发现，表现生活中的地理知识初，通过课件制作的方式表现所学的地理知识。利用这样的方式可以提高学生的综合能力，从而提高学习身边有用的地理知识的能力。

总的来说，对于多媒体在农村初中地理教学的应用只是在起步发展阶段，无论是课堂教学中，还是课外作业中，学生和老师都是在探索阶段。利用多媒体进行课堂教学有很多优点，

教师要善于把抽象的地理知识、地理图形以及地理现象等的直观转换，帮助学生理解初中地理知识的核心和本质，并积极引发学生进行独立思考和感悟。尤其是针对多媒体教学所暴露出的重形式轻内容，容易导致喧宾夺主，以及多媒体教学与传统教学方式没能实现良好的融合等方面的不足，教师要依据多媒体技术的优点和缺点进行课堂教学规划，在进行课件的设计和制作时，要避免过于华丽和生动，实现充分利用多媒体进行辅助教学。另外，在未来的发展方向中尝试着去规划地理课程和信息课程的有效结合，从而提高学生的综合能力和学习地理的积极性。

参考文献：

[1]常华峰，《初中地理新课程教学法》，首都师范大学出版社

[2]张剑平，《现代教育技术——理论与应用》（第二版），高等教育出版社

[3]刁传芳，高如珊《中学地理教学法》，北京师范大学出版社

[4]段玉山，《信息技术辅助地理教学》，高等教育出版社