在初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求

摘 要：在初中地理教学活动中，合理地运用地图开展教学能够对学生的记忆能力、思维能力以及判断意识进行培养，进而提升教学效率。同时，为保证地理教学中地图教学的合理性，还需明确其中的教学基本要求，针对教学中存在的问题要有明确的改正要求，进而推动初中地理教学工作的良好开展。

关键词：初中地理 地图教学 意义 基本要求

引言

相对于其他学生来讲，地理学科的知识内容有着一定的抽象性与逻辑性特征，所以在初中地理教学活动中，倘若教师只是一味地进行理论知識的讲解，则无法有效提升教学效率。而地图作为地理知识的图像直观语言，能够将初中地理中的抽象知识转换为具象图形，表达出复杂的地理信息，所以在地理教学当中，一定要合理地运用地图开展教学。然而，由于地理知识的抽象性与复杂性，即便是直观的地图，也会蕴含大量的知识信息与相关规律，也需要学生掌握一定的技能才能够对地图所表达的内容有全面的认识[1]。因此，作为初中地理教师，要想提升教学效率，则一定要明确地图教学的重要意义，同时在实践教学中不断创新教学模式，明确地图教学的基本要求，进而吸引学生注意力，做好学生地理学习过程中的引导者。

一、在初中地理教学中合理运用地图教学的重要意义

地图与地理知识的关系密不可分，作为地理知识的形象语言，能够对地理知识进行简单化、多维化的转换。所以，在初中地理教学活动中，通过教师对地图的合理运用，能够有效提升学生对地理知识的记忆能力，同时，还会强化学生的思维能力与规律总结意识，有着非常重要的现实意义。

1.提升学生对地理知识的记忆能力

在地理学科的教学过程中，相较于其他教学工具与手段而言，地图有着不可取代的优势。在实际授课活动中，地图利用各式各样的图标向学生呈现复杂抽象的地理知识，使得纷乱的地理知识得以形象展现，进而在学生头脑中留下深刻印记。在学生学习过程中，教师还应有意识地引导学生开展绘图与读图的练习，目的就在于促进学生读图能力养成的同时，也能够进一步强化学生对地理知识的记忆能力[2]。比如，在讲解八上《气候》“气温”的知识点时，利用“中国1月平均气温的分布图”，让学生在图中描出多条等温线，可以引导学生进一步地理解和掌握等值线的知识，由此发现我国气温由南向北递减，再让学生根根据图例直观地看到我国冬季的气温北低南高，南北温差大。

2.强化学生的空间思维能力

在初中地理教学活动中，通过合理运用地图开展地理教学，能够让学生对整个地理知识的空间感有深刻印象，并且能够促进自身空间立体感的养成。而这种空间立体感的有效构建，便会越来越强，便能够更快更好地去理解并接受新的地理知识内容，也就进一步助推其对地理知识的想象能力与思维能力的提升，形成良性循环。在空间思维能力的帮助下，学生能够通过对地图的观察和分析，便能够有效将地图内容与实际地理事物和现象进行联系，能够有效提升其地理学科的学习效率。此外，学生的地理空间立体感越强，学习地理知识的效率更高，进而能够帮助其树立学习自信。

3.培养学生规律总结意识

地理知识的规律是地理分布与其演变等相关抽象知识的深化发展。比如，通过将植被分布图与气候图进行比对分析，我们能够清晰地观察到气候变化对于植被分布有着直接且巨大的影响；再比如，在讲解城市与居民点的分布相关内容时，倘若将交通线图、自然资源分布图以及地形地貌图进行比对分析，同样能够让学生意识到，在交通更为发达、地势平坦以及资源丰富的区域内，更容易演变形成城市，可见合理运用地图开展地理教学，能够非常清晰地找出各种地理事物分布与演变的规律与联系。不难看出，地图作为地理事物与原理的直观表达，同样能够帮助人们去更好地理解地理特点、成因以及相关规律。

二、在初中地理教学中合理运用地图教学的基本要求

1.要培养学生运用地图分析地理事物的意识

在初中地理教学当中，合理运用地图开展教学一定要对学生的地图使用意识进行培养，只有这种意识的养成，学生才会自然而然地将所见的地图与地理事物规律相联系。因此，在实际教学活动中，教师需有意识地引导学生去运用不同的地图对地理事物与现象进行比对、观察与分析[3]。教师可向学生展示出一组各种类型的地图，然后让学生通过观察地图之间的不同点进行提问，同时鼓励学生自行解答，最后由教师进行正确讲解，以深化学生对地图的理解与认识，同时培养学生运用地图分析地理事物的意识。

2.要提升学生的读图能力

初中地理教学运用地图开展教学，那么对于学生的读图能力培养必不可少，只有具备一定程度的读图能力，才能结合地图去进行地理知识的学习。所以，在教学活动中，教师在运用地图开展教学时还应有意识培养学生的读题能力，可首先从地图中的图例名称与符号含义开始，去逐步提升学生读图能力。当学生对地图标示有一定的认知基础之后，再有计划地引导其重点读图，同时还需鼓励学生从不同角度进行观察分析，能够从纷乱的地图信息中提取到有价值的信息。当然，仅仅掌握读图能力还是不够的，学生的空间思维能力同样重要，所以教师还需重视对学生空间思维能力的培养，进而更好地提升学生的读图能力。

3.要培养学生的画图习惯与能力

在初中地理教学过程中，教师应重视学生画图习惯与画图能力的培养，只有这样学生才能够对地图绘制的原因有更深的理解。所以，教师在教学活动中可让学生一边看书一边对教材中的插图进行模仿绘制，并且用自己所画的图与教材中的知识进行比对，倘若出现纰漏则进行及时纠正，进而深化记忆。通过这种手脑结合的教学方法应用，能够进一步强化学生对地图记忆与理解。

结语

综上所述，传统课堂教学过程中的纯理论讲述的教学方式早已无法适应现代教育的需求，在初中地理教学活动中，地图作为地理知识必不可少的部分，在其教学活动中同样占据着相当重要的地位。合理地运用地图开展教学，能够直观形象地将抽象、复杂的地理知识予以展现，而简单化之后的教学能够充分吸引学生的学习兴趣，有效提高地理教学效率。基于此，我认为地理教学应合理运用地图开展教学，提升学生在地理学习中对地图的使用率 。

参考文献

[1]陈雪梅. 在初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求[J]. 才智， 2011（12）：88.

[2]徐涛. 在初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求探微[J]. 新课程导学， 2016（31）.

[3]陶国勇. 初中地理教学中地图教学的意义与基本要求分析[J]. 小作家选刊， 2017（7）.