试论初中生地理学习兴趣的培养

摘 要：新课改背景下，针对于初中地理教学，我们已经做出了一定的改变和调整，但是即便如此，在实际教学的过程中依然存在一定的问题，这些问题的存在不仅严重影响了教学质量，更重要的是，会影响学生的学习兴趣。接下来，本文将结合初中地理教学存在的问题，探讨改善这些问题的方法和措施。

关键词：初中地理 教学 问题 措施

引言

由于地理学科的抽象性比较强，而且需要背诵的内容比较多，因此，很多学生会觉得地理学科比较枯燥，学习难度也比较高，进而导致学生对于地理学习兴趣不高。而学习兴趣的丧失，便会导致学生对于地理的学习缺乏一定的积极性和主动性，久而久之，学习成效自然也就不好，倘若这一问题不能够被很好的改善和解决，将严重影响学生对于地理的学习成效。由此可见，探讨初中学生地理学习兴趣培养的方法和措施的重要意义。[1]

一、初中地理教学过程中存在的问题

1.教学方法陈旧单一

教学方法是教师开展教学活动的重要工具之一，良好的教学方法的使用不仅可以丰富课堂教学活动，还可以吸引学生的学习兴趣，将课堂变得更加生动有趣，进而提升学生对于地理的学习兴趣，但是就目前初中地理的教学现状来看，很多教师针对于教学方法的使用都存在过于陈旧或者是单一的现象。举个简单的例子来说，大部分的教师在课堂教学的过程中还是喜欢采用灌溉式教学法，所谓的灌溉式教学法主要指的是教师将教学知识一股脑地灌输给学生，却不考虑学生对于知识的学习情况和接受情况。例如，在讲解经线和纬线的时候，大部分教师都是直接将知识抛给学生，然后通过大量的做题来实现对于知识的学习和理解，却很少有教师借助于地球仪或者是多媒体形象地为学生展示什么是经线纬线以及经线，这种陈旧而又古板的方式将地理课堂变得更加枯燥和乏味，进而使得学生无法提起对于地理的学习兴趣。[2]

2.缺乏生活化教学内容的引入

针对任何一个学科的学习，其最终的目的都是实现所学习的内容在实际生活中的应用，这样的情况下，在实际教学的过程中，其实我们也可以实现生活化教学内容的引入。一方面来说，采用这种设置生活情境的方式可以提升学生对于地理的学习兴趣;另一方面来说，也可以加强学生对教学内容的理解。但是在实际教学的过程中，我们却发现，很多教师都缺乏生活化教学内容的引入。我们都知道学生本身地理的基础能力就不是很强，而初中的地理知识相对来说也比较困难一些。这样的情况下，倘若教师缺乏一些生活化的教学内容的引入，会使得地理的学习变得更加的困难，久而久之，学生便会失去对于地理的学习兴趣。

3.评价不及时

良好的教学评价工作的开展，不仅能够帮助学生准确的认识自己，了解自己目前的地理学习上存在的问题与不足，更重要的是，良好而又及时的教学评价工作的开展可以很好地提升学生对于地理的学习兴趣和学习动力。然而，在实际教学的过程中，我们却发现，很多教师针对于地理教育工作的开展都缺乏评价的及时设立，针对于学生表现的比较好的地方没有及时地给予一定的评价，同时针对于学生表现得不是很好的地方也没有及时的给与一定的纠正，进而导致学生在回答完问题之后无法获得一定的成就感，成就感不高的情况下学生针对地理的学习的积极性和主动性也就不会很高。

二、提升初中学生地理学习兴趣的方法和措施

1.实现多样化的教学方法的使用

教学方法是教师的教学工具，若想保证课堂的教学质量，就要使用多样化的教学方法，借助于多样化的教学方法的使用来丰富课堂的教学内容，实现课堂的教学氛围的条件，增强师生之间的互动，进而提升学生对于初中地理学习的兴趣，在学生对于初中地理学习兴趣比较高的情况下，针对于地理的学习积极性和主动性自然会提升很多，进而保证学生的学习质量。举个简单的例子来说，教师可以采用归纳教学法进行教学，所谓的归纳教学法主要指的是针对于一些教学公式的讲解，或者是一些比较具备规律性的教学内容的讲解，教师可以不采用直接呈现的方式，而是通过给出一些实际的例子，让学生自主地实现相关的学习公式的探究或者是学习规律的探究。

2.实现生活化教学内容的设置

若想提升初中学生地理的学习兴趣，首先应该做的就是改变教学内容，在课堂教学的过程中，除了传统的教学内容之外，教师也可以实现更新颖化的教学内容的引入，同时也可以结合生活教学法，将生活与地理教学有效的结合起来，进而提升地理课堂教学的趣味性，保证学生的学习兴趣。举个简单的例子来说，在讲解经线纬线时，教师可以带几个地球仪到课堂中来，将学生分成不同的小组，每个小组一个地球仪，教师一边为学生讲解，一边让学生结合地球仪实现经线纬线的寻找，这样不仅可以加强学生对于知识的理解，还可以提升学生的课堂参与能力以及动手操作能力，进而提升学生对于地理的学习兴趣。

3.及时开展教学评价

教学评价不仅仅是课堂教学的一个部分，更重要的是，良好的教学评价的开展可以很好地提升学生对地理的学习兴趣以及学习自信心。举个简单的例子来说，在课堂教学的过程中，教师会通过提问问题的方式来与学生之间进行互动，了解学生对于知识的接受情况以及掌握情况。这样的情况下，教师便可以开展教学评价工作，针对于回答的比较好的学生，教师要及时地给予一定的称赞，可以是肢体语言，也可以是直接语言。同理，针对于回答错误或者是表现不是十分好的学生，教师也一定要给予及时地讲评，可以鼓励其继续加油或者是借助一些肢体语言来给予其一定的肯定和支持等等，进而提升学生对于学习的自信心，拉近教师与学生之间的距离，保证学生对于地理的学习兴趣以及学习的动力。

结语

综上所述，我们可以了解到目前在初中地理教学方面确实存在很多的问题，本文结合这些问题，探讨了提升初中地理學习兴趣的方法和措施。希望在本文相对应的一系列的建议和措施的帮助下，可以让更多的教师认识到目前初中地理教学过程中存在的问题，同时也能够帮助更多的学校以及教师寻找到改善这些教学问题的方法和措施，进而促进我国初中教育工作的开展和执行，为我国教育事业的发展做出一定的贡献。

参考文献

[1]赵中望.浅谈初中地理学习兴趣的培养[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2017：2.

[2]辛军.浅谈初中地理学习兴趣的培养[N].发展导报，2017-02-10（028）.