研究性学习在地理教学中的应用

摘 要：在初中地理教学中进行研究性学习是一项连续而具长期性的工作，地理教师在这个研究性学习的过程中会不断地探索和总结教学实践经验，同时在长期的教学工作中也要培养学生进行研究性学习，让他们深刻感受到地理这一学科知识领域的广泛性和深入性，为今后更好地进行其他学科的学习奠定基础。

关键词：初中地理教学；研究性学习；重要地位；主导作用

在初中地理教学中，地理教师虽然响应了新课程改革的要求，也在教学中不断地进行深入而全面地具体实施，但将如何实施新课程改革的细则，是摆在教师面前的一个不可忽视的课题。尤其在地理教学中渗透进行研究性学习并培养学生在地理学习中学会并掌握研究性学习这一能力更是一项难以把握的问题，所以，教师要在新课程理念的指导思想下，运用先进的教学方法，把研究性学习这一理论形式全面渗透于初中地理教学过程中。

一、研究性学习在地理教学中占有重要地位

1.学生的发展需要研究性学习

研究性学习强调学生学习的自主性和探究性。在地理教学中，学生为了掌握丰富而专业的地理知识，就需要注意培养自己的自主性和探究性的学习能力。那么，什么是学生的自主性和探究性呢？简而言之，就是要求学生在教师辅助教学下，学生自己要有主观学习的意愿和学习欲望，并在这样的主观愿望下进行主动地学习和进行深入探讨所要掌握的知识体系并加以总结、归纳，在掌握完备的知识系统后进行知识的内化和升华的这一学习过程。因为今后的社会性学习决定了学生要不断地更新学习观念，学生走上社会这一实践大舞台需要学生不断地学会培养自己，追求学习知识的能动性和探究性，这就是学生的发展需要他们进行研究性学习，目前学生最直接和最快捷的研究性学习和探究性学习能力的培养就是通过一点一滴的教学过程来学会和体现这一能力的。

2.地理教师的发展需要研究性学习

在地理教学中，不但要培养学生学会和运用研究性学习这一方略，还不能忽略教师在这一过程中发挥的重要性。因为地理教学的知识体系既有硬性要记住的知识内容，又有灵活掌握和活学活用的知识，所以由地理这一学科的知识特点决定了学生要掌握完备的知识体系，是离不开教师的传授、指导和帮助的。地理教师要发挥指导者的作用就不能固守已有的教学研究经验，而是要通过不断的学习来提高自身的素质和教学能力及教学水平，这一发展要求决定了地理教师要进行研究性的学习和探究性的学习。

3.地理学科适合开展研究性学习

地理这一学科综合性是很强的，在我国的教学体制改革中，曾把它划分至理科学习的领域和范畴中，经过教育专家对地理这一学科知识体系特点的多年探讨，又将地理这一学科划至文科学习的主要范围，但不论地理这一学科它的归属性如何，广大地理教师对地理这一学科知识的研究性学习一刻也没有停息，地理学科所涉及的知识内容，如军事、航海、工业、农业等等已经广泛渗透于社会生活的各个领域，我们无时无刻不在利用地理知识来为人类服务，所以，在地理学科中适合进一步开展研究性学习。

二、教师需要发挥研究性学习的主导作用

在初中地理教学中，教师要根据学生的特点运用多种教学方式，打破传统的教学观念，激发学生学习的积极性和培养学生的主观能动性，在此过程中教师要通过活跃课堂教学气氛来承担设计者的责任和发挥设计者的作用。

如，在教学七年级地理《地球和地球仪》这一课时，在教学导入这一环节要通过激趣教学来激发同学们学习积极性。教师在导入新课前先为同学们讲述一个小故事：说两支军队在进行激烈的交战，一名长官命令所有士兵前进，这时突然一名士兵转身就跑，长官大声地质问他为什么逃跑，士兵理直气壮地说地球是球形的，我准备绕过去从地球的另一面打击敌人。这时长官也愣住了，不知所措。教师在讲这个有趣的故事时，同学们听得津津有味，在教师讲完后，同学们都不由地纷纷议论起来，教师早已猜到同学们心中的疑惑就是地球到底是不是圆的？那个士兵的话有道理吗？果然同学们的心思被老师猜对了，教师要利用这一学习契机来激发同学们的学习积极性，那么下面知识的导入就显得自然而然了。

教师在课堂教学中不但要发挥组织课堂教学的作用，同时多开展地理知识竞赛活动，在日常生活中多组织学生参加社会实践活动，把课堂学到的地理知识与实践相结合，真正做到学以致用。

参考文献：

王升.研究性学习的理论与实践.教育科学出版社，2002.

（作者单位 内蒙古自治区托克托县第一中学）