“微课程”教学理念在地理中的前进与改革

摘要：高中地理教学是一项需要用到很多教具的学科，但是在我国很多地区目前的高中地理课堂上，教具的严重缺乏却让高中地理的教学质量大打折扣。在教具缺乏的情况下，另外一种教学资源就体现出了其便利性与实用性，那就是微课程。微课程通过简短的视频为学生提供一些重要的地理信息。但是，我国很多地区的教师对微课程的使用还存在很多问题，本文通过对微课程的使用特点进行分析，为微课程在高中地理中的应用提出了几点建议。

关键词：微课程；高中；地理

随着我国课程改革的不断进行，高中阶段的教育方式以及教育目标实现的方式已经发生了翻天覆地的变化，而传统的教学方法已经不再符合教育改革的要求了，也不符合当下学生对于知识的接受方式的要求了，新课改之后，高中地理教学目的以及要求发生了极大的变化，传统的高中地理教学方式已经不能够实现新课改之后的高中地理教学目标了，因此，在新课改之后，微课程理念逐渐应用于高中地理教学过程中并取得了良好的教学效果。在微课程运用的过程当中，学生不仅对相关的地理信息有了了解，也为将来的课堂知识的学习铺垫了基础，教师在课堂上的教学将会更加容易。下面笔者就来谈谈“微课程”教学理念在高中地理中的应用和改革，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、 微课程在高中地理教学中应用的重要意义

进入21世纪初以来，我国的经济发展速度越来越快，人民的生活水平也在不断提高。在这样的环境之下，教育教学水平也必须得到相应的提升，才能满足学生成长以及教学的要求，科学信息技术的出现和应用功能极大地解决了这一问题，而“微课程”就是其中的重要应用。微课程的出现改变了以往课堂上没有教具，只通過教师描述相关地理信息的不良局面，也使得学生了解地理信息的程度能够适应实际教学的需要。在一定程度上来讲，微课程的出现是高中地理教学的一次里程碑，既改变了不良的教学现状，而且还让学生能够在学习的同时接受最为科学的地理信息，自己的地理知识也得到及时的补充，这对他们建立科学完整的知识结构是极其有帮助的，当然微课程的使用对高中地理教学模式的发展也具有十分重要的意义。

二、 微课程在高中地理教学的应用现状

微课程的出现确实为地理信息的教学带来了十分具有实际意义的好处，这都是基于教师能够科学合理地运用微课程的基础上，但是到目前为止，还是有很多教师不能够接受微课程，不会巧妙地应用微课程。这种现象频频出现，不仅说明了微课程的应用在一部分传统教师眼里确实还需要进一步考查，而且对这种新型的教学辅助方式的应用，确实需要掌握一定的技巧和经验，才能够对其熟练使用。

（一） “微课程”理念无法被教师接受

微课程刚刚出现就受到了很多学生的欢迎，但是一些坚持传统教育理念的学生却无法对此进行接受，微课程的视频形式教学在他们眼里成为了影响学生学习和课堂教学的不良因素，这种情况之下，教师就不会就接受微课程理念的植入，然而这样一来，学生也就无法享受到微课程带来的学习好处，这就成为了阻碍微课程进入教学环节的第一道阻碍。

（二） 无法科学适当地对“微课程”进行应用

微课程毕竟是最近几年才出现的较为新型的教学辅助形式，在一定程度上是要与计算机信息技术挂钩的，很多教学信息都是要从互联网上下载的，但是很多教师不知道该如何结合教学内容下载学生感兴趣且对教学有帮助的信息，这就导致了微课程与实际教学内容不相符。另一方面，微课程在具体应用的时候也要把握一定的技巧，把握住学生的需求点以及教学需求点，才能让微课程发挥出最大的作用，为高中地理教学提供最为实质性的帮助。

（三） “微课程”成为课堂上的不安定因素

高中地理的信息性较强，微课程的应用几乎是势在必行的，但是很多学生就会将微课程作为幌子，在课堂上起哄或者进行一些违背课堂纪律的事情，破坏教学氛围，影响其他同学的学习，这也是微课程应用的不良现状之一。

三、 “微课程”在高中地理课堂中的巧妙应用

微课程作为目前能够对高中地理课堂教学起到实质性帮助作用的教学形式，必须要对其进行巧妙的应用才能够发挥出其应有的作用，巧妙应用必须从教学的多方面开始着手，全面完整地对其进行分析，才能真正达到科学恰当的应用目标。

（一） 改变教师观念

教师作为教具以及教学资源的选择者，如果教师不能够接受微课程理念，不能够接受微课程这种新型的教学辅助方式，那么剩下的工作就是无用功。因此，第一步要做的就是要改变教师的观念，校方要定期对教师进行观念教育以及计算机信息技术培训，逐渐让他们接受新型的教育观念，让他们认识到当前社会对人才的需要以及教学需求的不断提升，再结合上他们不断熟练的信息技术技能，才能够真正让他们从心底认识到微课程应用的优势，认识到微课程应用的重要性所在，真正能够运用微课程提升高中地理课堂的教学效率。

（二） 把握技巧，科学应用微课程

微课程是一种新型的教学辅助形式，因此，要想对其进行科学巧妙的应用，就必须要求教师做好以下几个方面的工作：其一，教师要做好教学备案的工作，对自己教学的过程进行梳理，从中发现教材中没有提供但却具有重要意义的信息，发现能够提升学生兴趣的地理信息，然后从互联网上下载相关的信息，再与教材相结合，做到科学教学备案。其二就是要在实际的授课过程当中，不断观察学生对于微课程的反应，发现学生感兴趣的地方，发现不同类型微课程资源对于课堂的影响，从而总结出规律，在以后的教学当中要按照客观规律寻找教学资源。

（三） 整顿课堂纪律，采用提问式教学

为了防止部分学生用微课程作为幌子而影响课堂纪律，教师需要整顿课堂纪律，对违反课堂纪律的学生进行管教，另一方面，也要采用提问式的教学方法，在微课程资源播放完毕之后，对部分学生进行提问，以此来检验微课程的播放效果，还能够预防学生走神。

四、 结语

微课程是高中地理教学发展当中非常重要的一部分，因此，一定要根据实际的教学情况来使用微课程，让其发挥最大作用，推动教育教学改革，推动地理课堂的发展。

参考文献：

[1]杨晓燕.新课标下高中地理教学存在的问题和对策[J].学周刊，2017，（12）.

[2]马丽敏.高中地理教学中学生自主学习能力培养的探讨[J].科学大众（科学教育），2017，（07）.

作者简介：

倪梦，江苏省徐州市，江苏省徐州市睢宁县凌城中学。