生本理念下的高中地理教学

摘 要：生本理念下的高中地理教学，教师要以生为本，以学定教，构建符合本班学生的高中地理教学策略，同时在独立学习的基础上开展小组合作学习，让学生能够在积极和谐的学习环境中提升地理能力。另外，教师可以采用多媒体课件辅助教学，帮助学生更好地理解地理教学内容。

关键词：生本理念；高中地理；教学

随着生本理念在高中地理教学中的应用，高中地理课堂上运用少教多学的课堂教学模式，处理教与学的问题，不仅能够提高学生的自主学习能力，还能让学生在教师的指导下提高高中地理

能力。

一、以生为本，以学定教，构建符合本班学生的高中地理教学策略

1.以生为本，摸清本班学生的地理能力

在高中地理教学中，教师要想构建高效课程，首先要在一定的教学阶段摸清学生的地理能力，要让学生在地理学习的过程中主动思考，自主学习，要通过将学习的主动权交还给学生，让学生有更多的、足够的自主空间去思考、去发挥、去创造，要能最大限度地发展学生的创新思维能力。

2.以学定教，采用适合本班学生的教学方式进行教学

生本理念的高中地理教学，教师要能够以学定教，根据学生现有的实际情况设计教学策略。教师要能把握在教学中有效提高学生地理能力的原则，检查学生在不同的教学环节中的收益，并根据学生的课程生成不断调整课堂生成。同时，教师要善于布置前置作业，让学生能够先学后教，提高地理能力。教师要做好铺垫，在需要合作学习的教学过程中要能够积极引导学生进行组内知识的融合，同时在课堂上要根据生成，适时调整教学进度，使学生最大限度地提高地理技能。如，在《地球公转的意义》的教学过程中，教师可以在课前摸清学生的地理能力，然后根据现有的地理基础布置相应的课前档案，让学生能够在课前合作学习的基础上得到一定的收获。在课堂教学过程中，教师要能够把握小组合作的方式，让学生能力在整合中不断地提高。

二、在独立学习的基础上开展小组合作学习，让学生能够在积极和谐的学习环境中提升地理能力

1.小组合作学习要扎实有效

在高中地理教学过程中，教师在学生独立完成教学任务的基础上在必要的时候开展小组合作学习。教师首先要激发学生的学习兴趣，让学生在富有创造性的教学中提高地理技能。如，在《工业的区位选择》的教学过程中，涉及查找自己感兴趣的企业选择不同的工业区位的原因，此时学生独立完成就可能会出现困难，因此很难激起学生完成作业的兴趣。而适当采用小组合作学习，可以引导学生根据自身能力的不同选择不同的调查方式进行调查，学生的学习兴趣就会大幅度提高。同时，在课堂教学过程中会涉及一些学生难以独立解决的问题，此时，教师恰当引入小组合作学习可以将学生心中的疑惑拿到课堂上讨论，并让学生在课堂上承担责任，在讨论中分享收获。

2.高度尊重学生，激发学生在小组合作学习中的积极性

高中地理教师要高度尊重学生，积极引导学生，引发学生在小组合作中的积极思考。教师在小组合作学习的时候要善于把握合作学习的度，使学生的思考能够在恰当的实践中得到提升，而不是流于形式。而在这个过程中，教师要善于鼓励和肯定学生的创新思考，使学生能够在学习的过程中品尝到成功的喜悦，学习的愿望得到一定的满足，激发学生学习的积极性。

三、多媒体课件辅助教学，帮助学生更好地理解地理教学内容

在高中地理教学过程中，教师要善于采用多媒体课件进行辅助教学，让学生能够在多媒体的音、像、视频多种感官的冲击下更好地进入学习状态。

总之，生本理念下的高中地理教学，教师要善于以生为本，以学定教，为学生好学而设计教学策略，有效提高学生的地理学习能力。

参考文献：

[1]任小辉.也谈高中地理新课程教学中的几个问题[J].现代阅读：教育版，2011（09）.

[2]艾俊青.新课程背景下提高地理课堂教学效率[J].现代阅读：教育版，2010（24）.

（作者单位 贵州省黔西南州兴义—中）