初中物理教学中的物理素质教育

摘要：当前，我国基础教育中大力提倡素质教育，全面提高全民素质是基础教育全面发展的必然趋势。新课程改革层层推进的目的在于培养学生的创新精神和实践能力。初中物理教学是落实课程改革的主要学科，通过实施素质教育，培养学生的创新思维能力，充分挖掘学生主动思考、善于探究的思维个性，培养学生具备敏锐的观察力、清晰的判断力、丰富的想象力等科学思维方法，才能有利于学生的科学素养的形成。

关键词：初中；物理教学；物理素质

素质教育体现在智力素质、道德素质、身体素质、专业素质和美感修养等几方面，素质教育的核心在于学生创造能力的养成，创造力同时也包含如个性和独立性等更多非智力因素。高智商的人可能是性格软弱的人，也有很强的依赖性。但是，一个极富创造力的人必须对各种困难有独到的见解，决不要屈服于挫折，他们大多具有敏锐的观察力、判断力、丰富的想象力和超强的记忆力。素质教育是各种品德教育的集合，它以人的遗传素质为依托，强化人的道德、身体、专业等综合素质，其中特别重视专业素质、道德素质和科学文化素质的提升。本文主要分析初中物理素质教育的基本要求，探讨激发学生学习物理的兴趣的方法，论述了如何养成科学的实验态度，特别提出只有教师转变教学观念，实施素质教育才能提高教学效率，实施物理素质教育。

一、激发学生学习物理兴趣的方法

兴趣是人们积极探索事物的趋势，它是人们对知识的需求的情感表达。兴趣是在需要和生活实践过程中形成和发展的。当一个人对某件事或活动有直接或间接的需要时，他会注意并学习，直到掌握为止。

1.设疑激趣

怀疑是积极思考的表现，也能促成探究问题的力量，古人经验得出，学习的可贵之处在于提出问题，提小问题能够取得小进步，提出大问题能够取得大进步。提出问题，是对学问开悟的时机，不断开悟才能不断进步。因此，在教学过程中，使用提出问题的方法不仅学生动脑动手，还能帮助学生理顺思路，就像在学生平静的思维中，投入石子激起思维的涟漪。

2.情感激趣

培养学生对这种有意识的情感活动的兴趣，与教学情境的创设密不可分。学生对学习不感兴趣，主要是由于缺乏对知识的可望，因此，教师必须培养学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣，如何使学生探索新的知识和热情去追求？笔者认为可以从创造情境开始。

3.利用迁移，培养学习物理兴趣

心理学研究表明，当学生缺乏动力，对这门学科不感兴趣时，教师可以将学生对其他活动的兴趣转移到学习上，从而产生学习的需要。学生对知识有很强的好奇心和求知欲，这是兴趣发展的基础。

二、养成科学的实验态度

在初中物理教学中，教师应培养学生良好的物理实验习惯，提高学生的物理实验技能。在实验前，教师在实验目标、步骤、方法和结论的基础上提出了具体要求，教师应严格按照实验操作的要求，保证实验的有序进行。教师在每次实验前都要做好学生，所有的工作都要提前做好准备，实验原理、实验过程、实验仪器的表现将会有一个熟悉的理解，从而使结论更加客观。实验操作完成后，应及时对实验数据进行分析，并对实验结果进行改进，从而得出一个科学的实验结论。这些对学生养成良好的实验习惯具有重要的意义。例如，在探索并联电路中电压特性的实验过程中，许多学生可以在不检查电压表是否在零刻度线的情况下操作电压表。这种实验操作方法不规范，需要学生在一般的实验中多加注意。同时，在物理实验操作中，不可避免地会出现一些突然的情况，对实验操作有影响。当学生面对这种情况时，能够冷静、冷静地分析情况，及时发现操作中的问题，及时纠正，有效地提高学生的物理实验操作水平。

在初中物理教学中，许多重要的定律、概念和公式都来源于实验推理。由于个人经验和知识的局限性，学生不能理解书的内容，怀疑其客观性和真实性。实验可以帮助他们找到规律、掌握规律和理解规律方面起到了桥梁作用。因此，教师应尽最大努力做好示范实验，组织学生分组实验，避免不做实验或少做实验。由于简单的实验，学生很难理解和接受。在演示实验中，教师必须准确、清晰地在学生面前展示物理现象，这样学生才能确定规律和概念的客观性。因此，教师必须是坚定的唯物主义者，有严谨的科学态度。在学生分组实验中，有必要对所获得的数据进行验证或推导，绝对不允许改变实验数据，从而符合物理学的定律和公式。

三、在物理教学中激发学生素质培养

根据物理教学的内容，学生组成小组或个人独立开展问题思考。课题研究分三个阶段进行：一个是收集材料，熟悉材料；二是撰写研究报告；三是课堂演讲或演示。事实上，对于初中生来说，我们不能指望他们真的有任何新的发明和创造。重要的是，学生可以在研究的过程中培养和锻炼他们的能力。因此，在今天的物理教学中，在素质教育的全面加强中，我们应该从西方教育中学习，以激发学生的自我意愿去提高潜在发展能力，完善人格，优化个性，增强学生的创造力。

四、初中物理素质教育的基本要求

在初中物理教学中应处理知识、技能和能力之间的关系。在教学中，必须培养和培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。我们应该注意物理学的基本概念的教学。我们不仅要关注这一概念的科学性，而且要注意概念形成的阶段，引导学生加深对概念的理解和应用。加强物理学习的基本概念和原则的指导作用。学习物理实验和计算的基本技能，初步了解应用物理学在实践中的应用，并指导学生运用物理知识解释一些简单的现象，解决一些简单的物理问题。

目前初中素质教育的重要任务是培养学生对环境保护的意识。教学可与空气、水污染、防治、环境与人类关系等教学内容相结合，使学生了解环境污染的原因，预防和控制污染。此外，在示范实验和学生实验过程中，教育学生正确处理废水、废气、废渣，形成保护环境的良好习惯。同时，我们应该让学生走出课堂，了解我们生活的环境，宣传保护环境的重要性，积极参与环境活动的管理，培养学生对自然的关心和社会的情感。教学中的反应应结合物理反应现象、学生迷信教育知识的本质、学生的文明行为教育。

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