运动生物力学随堂实验教学有效性探讨

【摘 要】提高学生对运动生物力学课程的理解力和更好地掌握运动技术原理，能提高运动生物力学教学效果。笔者通过在教学中进行随堂实验及对2012级体育系学生随堂实验问卷调查所获取数据用SPSS for windows 11.5进行百分比及方差分析，显示学生对随堂实验反应效果较好。结果说明利用随堂实验可以进一步激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性及严谨的思维能力，并真正使理论与体育实践较好地结合，为在教学中掌握运动技术原理及提高运动技术水平和预防运动损伤提供较实用的理论依据。

【关键词】运动生物力学 随堂实验教学

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）28-0081-01

运动生物力学是一门理论知识和实验相辅的应用性学科。实验除在实验室进行的学生实验外，还可以在教学的课堂中进行随堂实验，为教学提供有效的帮助，使枯燥乏味的知识变得有趣生动，让学生从被动接受变为主动探究，从而激发学生学习的兴趣，真正使理论与体育实践较好地结合，为学生掌握运动健身知识及提高学生技术水平、运动成绩提供实用价值。

一 研究对象与方法

1.研究对象

以河北体育学院2012级体育系学生为研究对象，按班级随机分为实验组和对照组。实验组采取随堂实验和常规理论相结合的灵活多样的教学模式，对照组采取常规教学模式。班级间平行教学。

2.研究方法

统计学方法：数据应用SPSS for windows 11.5统计软件包进行数据处理并进行相应的统计学分析。数据以均数±标准差（x±s）表示，应用t检验。

二 结果与分析

1.运动生物力学课程随堂实验的学生反应实效性分析

数据结果显示，在运动生物力学课程中采用随堂实验，学生反应强烈，积极性提高，95%的学生喜欢随堂实验，其中65%的学生对实验现象和实验过程最感兴趣。在教学过程和随堂实验中教师经常采用理论与体育实践相结合，学生认可百分比达到88%，学生很感兴趣。在实验教学中69%的大学生倾向于随堂实验，这说明在运动生物力学教学中利用随堂实验中的趣味实验，激发了学生的学习兴趣，从而使学生听课注意力集中，专心听教师的讲述；通过随堂实验，教师提出问题，学生带着问题观察实验，聚焦教师示范操作上。在随堂实验中教师还通过学生参与启发式教学等方式，使学生专心致志地获取知识；在教学过程中，教师善于培养学生的注意力，是使教学取得良好效果的重要条件；运动生物力学这门课程的实验有些为验证性实验，验证性实验是用实验来论证已学过知识的正确性，同时为了提高学生的创造性和促进思维的发散；此课程在课堂中还设计了探究性实验，使学生由被动学习变为主动思索，增强了学生的动手能力和创新能力，激发了学生的求知欲望。

2.运动生物力学课程随堂实验教学效果的实效性分析

教学效果数据结果显示：运动生物力学随堂实验教学实效性分析统计，实验组和对照组学生在课堂提问和理论考试中均呈现显著性差异（P<0.05），在学习态度、技能操作两个指标上，两组呈现高度显著相关（P<0.01）。进行随堂实验教学，在本学期的考试中学生成绩有很大提高。通过与未实行随堂实验的学生成绩进行比较，进行随堂实验的学生成绩平均为92.4±7.3，未进行随堂实验的学生成绩为82.6±8.2，成绩平均提高了。结果显示随堂实验激发了学生的兴趣，充分发挥了学生的主动性、能动性，较好地提高了学习效果；在运动生物力学课程中利用随堂实验中的开放性实验可以培养学生严谨的思维能力；利用随堂实验中的开放性实验和探究实验，给他们提供多角度考虑问题的机会，从而培养了学生严谨的思维能力；利用随堂实验中的实验现象和出现的问题，准确利用运动生物力学理论知识进行科学的解释，从而培养学生独立思考的能力，促使学生自己查阅资料、探索，思考、解决问题，调动了学生的积极性，在运动生物力学课程教授中取得较好的教学效果。

总之，在运动生物力学教学中注重实验教学的探索与创新，充分利用随堂实验，发挥随堂实验的灵活性、多样性以及易操作的特点，可扩展学生思维发散的空间，增强学生独立设计、独立思考、独立操作的能力，从而提高教学质量。

三 结论与建议

1.结论

运动生物力学随堂实验学生反应较好，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，发挥了学生的主观能动性，取得较好的效果。

运动生物力学随堂实验教学效果较好，学生的学习态度、技能操作能力得到改善和提高，理论实验成绩显著提高。

2.建议

运动生物力学课程采用随堂实验能取得较好的教学效果。

通过简便易行的随堂实验，为体育健身、增强体质和体育实践方面提供参考。

参考文献

[1]刘阳.运动生物力学在师范院校不同体育专业教学中的差异性分析[J].当代体育科技，2012（33）

〔责任编辑：庞远燕〕