微课在寄生虫检验技术教学中的运用探讨

摘 要：寄生虫检验技术是卫生检验与检疫技术、医学检验技术专业的主要课程之一，是来源于实践，应用性很强的学科。该课程研究与人体有关的寄生虫的形态结构、生活史、致病性、流行规律以及实验诊断技术防治原则的一门学科。通过该课程的学习，要求学生能够在有关理论知识基础上正确运用各种寄生虫检测技术，对寄生虫感染进行实验诊断，为寄生虫病诊断和防控提供依据。

关键词：寄生虫检验技术；微课；教学

中图分类号：G642 文献标识码：A

引言

微课即微型视频网络课程，具体概念于2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师DavidPeose提出。主要指根据教学大纲和教学目的，以视频为载体，围绕重要知识点及教学环节而开展的教学活动，核心内容除教学视频外，还包含与教学相关的教学素材、反思、练习题及学生点评等辅助性的新型网络教学资源。与慕课（MOOCS）作为资源建设里的大规模在线课程有所不同，微课短小精悍、主题鲜明，具有针对性，很好地契合了学习者的微需求。近年来互联网信息技术高速发展，高校中各种开放式教学资源及平台建设也在推进中，手机的智能化和无线网络的覆盖，大学生阅读及获取知识的习惯也在逐渐改变。如何充分利用新型网络教学资源，调动学生主动参与的积极性，对授课教师提出了更高的要求，本文在寄生虫检验技术课程中如何运用微课开展教学进行探讨。

1微课特点

微课作为一种新的教学手段出现在课堂教学中，主要具有以下几个方面的特点：（1）时间短，基本为5～8min，多数控制在10min内，符合学生的学习规律；（2）微课是整体教学内容的片段，主要集中说明一个问题，一般以一个知识点为教学内容展开论述。主要是重点、难点、疑点，内容较课堂教学更为精简；（3）因其内容少，具有易传播的特点，支持播放的格式也很多样，有mv、vmv和flv等格式，可方便灵活地下载保存到各种移动终端，如手提电脑、ipad、手机。清华大学、上海同济医科大学等国内高校也有较成熟的微课视频运用，且在实际教学实践中收到良好效果。

1.1微课的学习方式除适用于学生课前预习、知识穿插及巩固、课堂知识内容的拓展外，还可把一些无法展开的知识点在课后呈现出来，视频的语言可生动幽默，可插入流行的背景音乐，可导入趣味性强的flash动漫，极大丰富传统课堂教学的不足，充分解决学生学习枯燥的问题。学生学习场所便捷，随时随地打开手机、电脑即可进行学习。

1.2微课的内容架构对教师提出较高的要求。教师除要深入理解课程的重、难点之外、还要对学科课外的发展进行学习和筛选，找出适合学生学习和适合视频录制的内容，在提高学生学习兴趣方面着手，找出学生难学、爱学的部分，在微课这种教学手段中补充进去，让学生反复观看学习，有效补充课堂教学的不足。

2微课在寄生虫检验技术教学中的运用

2.1信息化技术在寄生虫检验教学中的合理应用

对于中职寄生虫检验技术教学而言，寄生虫的生活史和致病性是难点。由于传统的教学模式缺乏科学有效的教学手段，学生对于这部分内容多半是通过死记硬背的方式学习，这样严重打击了学生的学习积极性，也不利于知识的理解和掌握。而信息化技术的引入，这个难题就迎刃而解了。还是以蛔虫的讲解为例，在讲蛔虫生活史的时候，用动画视频模拟蛔虫的生长过程，讲述其如何从虫卵发育为成虫，同时在动态演示过程中，蛔虫每到一个身体的部位，就插入对该组织器官可能造成的影响，即把生活史与致病性结合起来讲述，以此突破难点。寄生虫的成虫及虫卵形态为该课的重点，笔者会把它制作成图形考试题，要求学生看图写名称，由于信息化技术的应用，学生提交答案后，计算机立刻会给学生评分，这样能够当堂检测学生的学习效果，并在教师机上显示每道题的正确率，对得分率较低的图形教师再次进行复习，从而突破难点。

2.2启发式教学法的应用

寄生虫检验技术教材主要是从各种寄生虫的形态、生活史、致病性、实验室诊断、流行情况、防治原则等方面进行介绍。为了促进学生的自主学习，培养学生的学习兴趣，最终取得良好的学习效果，在教学的过程中，尝试使用比较、提问等方式进行教学。例如，在讲授了蛔虫、钩虫、烧虫的蟲卵基本形态后，启发学生思考：三种线虫的虫卵形态有何相似之处，又有哪些不同的地方。通过比较学习，总结出不同的寄生虫虫卵的形态特点。再如，在讲解蛔虫的实验室诊断方法时，可以引导学生从生活史人手，蛔虫虫卵能从粪便排出到自然界中并在自然界中发育。诊断方法则抓住这个特点使用粪便生理盐水涂片法来进行诊断。以此类推，不同的寄生虫会有不同的生活史，诊断就需要选择合适这个寄生虫的方法。多实行这种启发式提问，比较式学习，有利于知识点的互相联系，保持知识的完成性、统一性，培养学生比较、总结自主学习的能力和学习兴趣。

2.3教学设计

微课作为学生自主学习的有效补充，注重对易出错环节的讲解，由于每节微课只讲授一个知识点，教师应事先确定教学目标定位，掌握教学难点、重点的分配，同时进行素材准备、脚本的编写及视频的录制编辑等。某个知识点应制作的微课可有若干节，对知识的基础和内涵多方位进行分类。如钩虫虫卵一节，可分为脱蛋白质膜蛔虫卵与钩虫卵形态比较，粪便中钩虫卵与相似植物细胞的区别、钩蚴培养鉴定步骤、钩虫卵如何发育成感染期丝状蚴等若干节；如肝吸虫虫卵一节，可分为肝虫卵的形态鉴别要点、如何在粪便中注意与灵芝孢子的鉴别要点、肝吸虫卵如何发育成囊蚴寄生在淡水鱼虾体内等若干小的问题。同时要求每节的内容结构完整饱满，时间控制在8min左右，可将重点内容以游戏动画的方式进行。

2.4课程考核形式改革

传统考核单纯以试卷形式考试，容易导致学生平时不读书，考前抓重点突击；甚至部分学生还在考场上作弊。很多学校已经不以单纯的期末考试分数作为最终成绩，而是将期末考试分数、实验考核、平时上课和实验过程表现相结合的按一定的权重组合，最后给学生认定课程成绩。和部分学校在此基础上更进一步的做法是，应用考试软件制作题库，让学生随机抽取试题来考试。用这种考试方式打破学生作弊的幻想，促进其平时学习的积极性。

2.5视频录制

微课关键在于视频的录制，要求从学生的基本知识面出发，结合学生学习的兴趣特征分类。充分体现微课课前预习、课后复习的特点。要求视频清晰度好，展示的标本具有代表性，教师普通话标准，语言精练，重难点突出，后期的编辑制作有专门的人员完成，达到知识性、可观性、美化性相统一。

结束语

综上所述，微课以丰富的多媒体信息刺激，改变了传统的教学模式，将现代移动信息技术与传统教学有机结合，在实践性和技能性的教学活动中的优势尤为突出，对学生而言，是对课堂上技能练习操作的补充，大量生动有趣的视频改变了学生被动学习的方式，激发了学生的学习兴趣，便于理解和记忆，提高了教学效果。随着手机移动终端的运用，微课以它微传播的特征，在学习习惯和认识策略上切合学生的学习心理需求，让学生易于接受。适合学生通过网络上的传输和分享，在不同学习场景中反复学习和复习。现代教育对教师提出了更高的要求，教师应积极学习各种先进的教学理念和教学手段，并不断运用到教学中，积极推动现代教学的发展。

参考文献：

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（作者单位：楚雄医药高等专科学校）