浅议高职学生英语能力提升的思路和方法

2022-03-09 08:29:07 | 浏览次数：

【摘要】现今社会国际交流越来越频繁，职业教育未来的发展也趋向于国际交流的方向。高职院校国际交流与合作是促进国际化人才培养的主要方法，能强化高职院校学生的英语培训，提高他们的英语运用能力。本文在结合实践工作总结的经验分析了高职院校国际交流培训的意义和背景，相对应地提出了一系列措施及相应培训，为提升高职院校学生在国际交流英语上的水平。

【关键词】高职院校;国际交流;英语培训;跨区文化交流

【作者简介】杨君（1981-），女，辽宁建筑职业学院，讲师，本科，研究方向：英语教育。

教育国际化发展势必成为现如今的教育方向趋势及潮流，我国高等教育界包括高等职业学院，也应当通过各渠道的中外合作办学和开展交流项目来促进自身国际化的发展，配合当下的高职人才培养的趋势。因此，英语教学内容及模式是高职院校国际英语交流项目中的重点分析，从而探讨英语教学内容和模式在高职院校国际交流英语的未来改革。

一、高职院校学生国际交流英语培训的背景

当今社会，随着国家之间的交流越来越频繁，教育国际化成为大趋势，越来越多的高职院校开始与国外的学校进行交流与合作，旨在引进国外高校先进的教育理念，交流教育改革方式，借鉴国外职业教育的成功经验，提升学校的知名度和竞争力，促进高职教师的教学水平的质量的提升，培养满足社会需求的应用型人才。

在交流的过程中，学生不仅要使用英语进行流畅的日常生活交谈，还要聆听英语的专业课讲授，这对高职学生的英语实践应用能力要求较高。但是，目前高职院校学生的英语普遍词汇量少，语法基础差，无法自由流畅表达个人想法;与人交流沟通过程中，听不懂，说不出。而在英语教学中，很多高职院校仍沿用传统的教学模式，只关注学生基本的英语知识与语法常识，没有关注学生的口语交际能力的训练，另外，我国的高职院校多以专业建设为主基础课程课时安排以集中讲授为主，几乎没有实践课时，学生进行口语实践练习的机会少，这在很大程度限制了学生英语水平的提高。

二、国际交流与开展英语培训的重要意义

高职院校学生的英语水平不高，在企业求职时会因为自身英语水平而受到重重阻挠，所以高职院校应重视学生的英语学习，这不仅对那些将要出国的学生有帮助，还对直接就业的学生有帮助，可以缓解他们的就业压力，增加他们在就业时的竞争筹码。因此，对外交流英语培训机构不仅可以起到一个很好的支持作用，还能够切实提高学生的英语水平。另外，高职院校应鼓励和支持学生在生活中多使用英语进行交流。如四川省的四川城市职业学院，在教育部注册备案的中外合作项目将近60个，这个学院和国外的交流合作非常多，其中包括美国、英国和新西兰等国家的院校，这非常有利于提升学生的英语水平。

国际交流和英语培训都有益于高职院校培育高层次的国际化新型人才，这种方式能让学生在实际的环境里，把学到的英语运用在实践中，学以致用，充分认识到英语的重要性，并在潜移默化中提高学生口语交际的整体水平。

三、高职院校国际英语交流存在的问题

1.高职院校学生英语实践应用能力差。我國高职院校定位为专科层次人才培养，社会吸引力还是较为缺乏的，就现行的招生考试制度，对于高职院校招收的学生统计来看整体素质和基础还是相对较弱，大体表现上呈现出学生的英语学习态度、学习的能力及方法和意识有待提高，因此，很大程度上影响了高职阶的英语教学课程的效果，如果只是通过日常的课程安排，是很让学生提高专业英语水平的基础，促使学校选择国际交流生时，无法达到预期目标，难以选拔适应能力较强的学生。

2.高职院校的人才培养目标与课程设置弱化了英语教学目标。一般高职院校学年制大概3年，学生接受理论课程时间仅为两年半，第三年直接进入实习阶段，且高职院校讲教学计划定位在人才技能培养方面，对类似英语这种基础课程不够重视，开设课时量仅有两个学期，这种课程设置，既不系统又不全面，学生从基础学习、应用实践、专业英语学习等环节不够深入，开设的课程方面也不够全面延续，导致学生英语学习基本上是浅尝辄止，在非母语学习这方面产生不易克服的障碍，无法实现实际中的运用和积累的效果。

3.高职院校学生不具备英语环境下的专业学习能力。除个别专业如会计、旅游外，高职院校学生的专职英语水平相对较弱，对于岗位拓展至国际工作环境这方面高职院校在培养人才方面较少。学校对于专业英语教学这方面课程设置还是相对较少，即便是有专业英语课程教学设置，教学老师的专业知识鸡翅也是较为欠缺的，生搬硬套的教学会导致专业教学并不理想，更没有达到学生在教学中学到专业英语知识。

4.高职国际交流学生英语培训目标不明确，培训方案不够全面和系统。高职国际交流的项目一般是以短期模式为主，很难做到准备和前期系统的规划，这就促使了国际交流项目一旦，根本无法前期准备，候选学生也是临时挑选，短期内学生的英语应用能力根本无法得到提高，学生语言能力上更加没有准备的时间，对国际交流的最终目的和实施效果大打折扣。

四、高职院校学生国际交流英语培训的改进策略

1.健全高职院校现有的国际交流培训机制。在当今社会，高职院校应该全面了解对外英语交流。只有这样，才能知道学生在出国前进行英语培训的价值，才能完善和改进本校尚未健全的英语培训机制。高职院校英语培训机构在课程设置上，应当把重点放在学生专业英语学习及口语交流能力培训和实际交流能力上。高职院校可以将对外交流的英语培训设置为选修课程，有意愿和兴趣学生可以利用课余时间，通过系统长期的培训，有效提高语言表达能力和交际能力。

2.提升师资素养，打造完善的师资队伍。要想有效提升学生的英语水平，让学生顺利开展国际交流，高职院校应建设一批水平较高的英语教师团队，为高职院校的学生提供一个英语学习的平台，让学生在接受培训时提前感受出国留学的状态。这样一来，不仅能提升学生的英语水平，还有助于国际交流的顺利开展。另外，高职院校师资建设应该把关注点放在强化教师英语培训方面。如对教师的口语及其他学科的英语知识的培训。在教学中，教师一般不重视口语的教学，更不会涉及其他学科的英语教学，但是学生在国外学习时，最重要的学习内容是口语和各专业课的学习。因此，教师的专业知识培训加强，提高教师的英语素养，达到学生英语培训课的效果提升。

3.优化国际交流的培训内容和方法。高职院校可以完善和改进英语培训内容，让国际交流英语培训内容更偏向于实践。学生要想出国后成功与人交流，必须达到两点要求：第一，学生要掌握满足在国外实现基本生活的英语知识; 第二，学生要掌握涉及基础的学术性专业课的英语用语。因此，高职院校在对学生设定国外交流英语培训内容的时候，必须考虑到这两个因素。

学生出国后，主要是去学习国外学校的专业课，所以高职院校应该在对外英语培训课程中加入专业英语知识，让学生掌握一些基础的专业英语知识，为学生后续的出国学习打下扎实的基础。

在学生英语专业课的培训中，高职院校应从听、说、读、写四个方面进行，尤其是英语词汇教学。一般来说，造成学生专业课英语水平低的主要原因就是他们的英语词汇量少，所以高职院校的对外英语培训机构应该重视学生专业课英语词汇的教学。学生必须要掌握一定量的词汇量，才能在国际交流后很好的学习相关的专业知识。另外，高职院校的对外英语培训机构还应该注意专项的口语训练。由于学生将要在国外生活一段时间，一定会和国外友人进行正常的交流和对话，所以要重视学生的口语学习，以便学生更好地在国外学习和生活。

4.高职院校加大对外英语培训的资金注入。从当前社会来看，高职院校对学生出国交流英语培训的重视程度不够，高职院校没有意识到对外英语培训对學生出国交流的重要性。然而，学生出国交流需要具备一定的英语水平，而学生在走出国门后代表着这个学校的实力，所以学校应该重视学生对外交流英语培训。与此同时，高职院校应该加大对外英语培训机构资金的注入，让其有足够的资金引进英语方面的人才，从而提高对外英语交流培训的水平。