浅谈探究式教学模式在地理教学中的应用

摘 要：提高高中地理教学效率是我们高中地理教师很关注的一件事情。地理教师要积极的探究地理教学中的教学方法，努力的打开提高学生们学习地理积极性的局面，将有效的学习方法传递给学生们，逐步的完成教学目标，实现地理课堂的高效性。

关键词：探究式；地理课堂；高效性

高中生的学习是离不开教师的帮助的，教师开展的课堂教育是学生们的主要学习的途径。教师在更全面的培养学生们能力的过程中对于课堂教学模式的探究是不断的朝着新的理念指引的方向前进的。但是这一前进的过程中教师是要做好充分的准备工作及明确的教学目标。那么，将探究式教学模式应用到地理知识的学习中是一个很好的教学突破。在高中地理课堂的学习过程中，教师要求的教学活动的时间是有限的，这很珍贵的学习的时间就要通过十分有效的教学手段来帮助学生们更好的学习地理知识。在教与学作为统一的整体的时候，教师的单纯的教知识只是为了传递，而学生的学知识的方法就注定了教师的教学方法。所以教师要在地理的教学课堂中展开探究式的教学方法，更好的帮助大家总结教学与学习中的所遇到的一些问题。

一、 探究式教学模式的应用教师要通过轻松愉悦的课堂来让学生成为学习的主人

高中生的学习能力与展现自我的能力都是较强的，教师要充分的尊重高中生的成长特点，在日常的教学过程中，多多的给予高中生们积极的展示自我的机会，通过教师来号召学生们组建不同的小组，将学生们都带领到不同的小组中来。在大家共同组建的小组中，小组中的每一个学生都可以积极的发挥自己的特长，来帮助自己的小组进行学习成长。教师与学生共同的制定学习目标并共同的来实现，打造一片轻松愉悦的学习小组模式的课堂氛围，帮助每位学生来成为学习的主人。

（一） 探究式的提问教学模式，充分的激发学生的好奇心

在高中的地理学习的课堂上，教师要创建一个合理的教学平台，通过不同的教学模式的探究，来逐步的抓住学生们的好奇心，顺利地将学生们带入到自己的教学计划中，帮助学生们在问题的指引下在课堂的学习过程中来寻求问题的根源。那么，教师在课堂中所进行的提问是学生们进行思考的关键，教师所提的问题的重要性是教师们要得到足够的重视的。为此，教师要想在课堂中进行合理的完美的提问是教师在上课前要充分的进行准备的，在向自己的教学前辈请教或是多方面的总结与学习教学方面来得到良好的课堂提问。教师积极的根据自己的课前备课来进行课堂的教学活动，把最合理的问题抛给学生们，使学生们的自我学习模式被激发，在教师接下来的教学中带着教师抛给自己的问题认真的思索。例如，教师在安排的小组学习中，将这一问化为小组的学习目标，在小组成员的共同思考与讨论中一起来解决这一问题。这样，对于学生们的学习方法途径得到了很好的突破，整体的提高了孩子们思维、创造的能力以及整体提高课堂的有效性。

（二） 教师要合理的运用多媒体教学手段进行探究式教学

在高中的地理课的学习过程中，多媒体的应用是必不可少的一项教学工具。教师日常合理的应用多媒体教学对于积极的开展探究式的教学是有很大的帮助的。多媒体的优势是教师们共同认可的，使得学生们直观的学习教学内容，并积极的帮助学生们更多的接触到更广的知识，但是教师在探究式教学的过程中，不要过分的应用多媒体教学，从而减少了学生们自我探究式学习的机会。

二、 教师要有明确的教学目标，制定教学任务来帮助探究式教学的应用

教师在开展教学过程中必须要有明确的教学目标来支撑整个课堂的进展。要进行探究式教学更需要教师在课前进行系统的备课，系统的来安排课堂的教学进程，对于课堂中学生们的自我探究實践时间要有充分的把控。教师进行的教学目标的确认是需要根据各个班级的学生们的具体的情况来进行统一的明确的，这是教师的实践教学最有利的支撑。例如，教师在进行不同地区的风土人情及地貌特征讲解时，要让学生们统一阅读，并制定学生们的阅读教材的目标，将不同的地区的特征进行统一的整理，最终在阅读完教材之后进行区别，形成不同地区的鲜明的对比。在学生们自我阅读，自我总结的过程中就加深了对这些地区的认识与了解，对于学生们后期的记忆都会有很大的帮助。教师所设定的课堂教学目标要条理清晰，具有一定的逻辑性，学生们执行起来也比较简单，对于教学目标的完成也比较顺利。这样在课堂的教学实践中将学生的自主能力充分的展示出来了，锻炼了学生们的学习能力。

三、 在地理课堂中积极的开展不同形式的学习来实现探究式教学模式

教师在地理课堂的教学实践活动中，要积极的开展不同形式的学习来展示地理课堂的魅力，将学生们的学习主动性发挥到地理课堂中来。那么在课堂中开展不同形式的学习就需要教师做大量的课前工作，认真地分析班级学生们的学习特点及进度情况来精心的准备设计不同形式的学习活动。在整体的学习过程中要积极的鼓励学生们将自己的想法表达出来，将自己的问题提出来，让大家知道你在学习的过程中的一些有意思的想法，实现教师与学生之间的想法上的分享。教师针对学生提出的问题，要有一定的解决方法，对于一些有深度的值得学生们思考的问题，教师要大胆的给予学生们思考的时间，要积极的鼓励学生们进行自我寻找答案，或是组织学生们进行分组讨论，通过不同的形式来给予学生们自我学习过程的鼓励，学生们在这一系列的不同的学习形式下，充分的将自己的主角作用得到释放。教师适当的给予及时的提示，是尊重学生们的最好的体现，是鼓励学生们朝着正确的方向前进的方向标。

综上所述，高中地理的教学方法很多，这些教学方法是教师们在长时间的教学中所总结的有效的教学方法，那么探究式的教学模式的应用是教师们所要进行的积极的探讨来找到更优秀的一些教学方法。在地理的学习过程中要根据学生的具体的学习情况来应用不同的教学工具及确定不同的教学目标，在轻松愉悦的地理课堂环境的带领下教师积极的开展不同的学习形式帮助学生们进行自主的锻炼，形成良好的学习思考习惯，真正意义上的帮助高中生们减轻学习的压力，提高在地理课堂中的学习效率，并形成良好的创造性思维方式，帮助提高其他学科的学习效率。

参考文献：

[1]孙丽玮.浅谈小学语文教学方式的创新[J].学周刊，2014（17）.

[2]杨爱红.小学语文阅读教学有效性探讨[J].成功（教育），2012（18）.

作者简介：

丁振兰，宁夏回族自治区固原市，固原市回民中学。