校园文化德育视角下的立德树人路径探析

摘 要：近年来，随着社会的发展，人们对于德育的重视程度进一步提高，在许多用人单位招聘新人的时候，对于个人德行及内在素养都提出了更高的要求。怎样才能更好地提升人才的德育素养？那就要从校园文化德育视角切入，从根源上推动德育教学工作的开展。实践证明，校园阶段，学生自身的德育可塑性非常强，如果学校能够立足于立德树人的层面深化德育，学生自身的综合素质会得到显著提升，这对于学生今后的成长学习都是极为有利的。

关键词：校园文化；德育视角；立德树人；路径探析

德行教育，是学校教育教学工作的重要组成部分，“十年树木，百年树人”，对于教育教学工作而言，真正的教育是培养德行兼备的高素质人才。从当前学校教育工作开展来看，德育工作的开展，是一个非常复杂的过程中，能够对立德树人工作产生影响的内容非常多，怎样才能为学生营造一个更好地练就自我德行的良好氛围？怎样才能让学生更好地成长成才？这个问题一直拷问着所有的教育工作者。实践证明，立德树人工作的开展，必须要依托丰富的校园德育文化，从学生的主动参与和内心感悟这些层面上切入，效果才能更加明显。

一、传统立德树人工作开展存在的问题及不足

1.传统应试教育思想的存在，使得学校在教育教学工作开展上，把重心都放到了学生知识学习和成绩提升上，对于德育方面的知识内容更多的是停留在提一提或者发一些学习材料上，这样不仅容易让教育人员思想松懈，也会降低学生对德育品行的重视程度。

2.传统教学模式下，德育工作的开展更多的是停留在课堂上或者纸质层面上，学校缺少有效的配套教育活动，学生对于纸质层面的学习兴趣并不是特别高，更多的感受是说教，这样有的学生就会在内心里出现抵触的现象。

3.立德树人，是一个综合的德育工作，以往的教育模式过于单一，在教学工作开展上，没有很好地立足于学生的实际情况，教育工作过于依赖死板的教材内容，没有结合学生自我品行养成过程中出现的问题进行深化教育，也就是针对性不够，导致了老师的教育和学生的自我塑造相脱节的情况。而且在教育工作开展中，没有很好地与多媒体技术等结合起来，也就不能丰富逼真地展现各种教育案例，对学生的影响触动不够。

二、新形势下深化立德树人工作的路径分析

在素质教育中，突出了对学生品行的要求，学校要扎实开展好德育工作，将校园文化的建设与学生内在品行素养的提升结合起来，这样才能真正将立德树人工作落到实处。

1.提升对德育工作视角下立德树人重要性的认识。国家在人才培養宗旨上，一方面强调要学习各种文化知识，另一方面就是要具备高尚的德行，这是素质教育也是当前新课改的重要方向，为此，学校教育工作人员一定要充分认识立德树人工作的重要性，从思想上消除错误的思想认识，将学生德行的培养放到衡量一切教育教学工作的核心位置上，这样才能在校园里营造一个浓厚的重视德育品行塑造的良好氛围。同时，学校要加大对老师德育工作开展情况的考核，这样老师才会以更加注重将立德树人渗透到教学中，对学生的成长和品行的塑造起到更大的影响。

2.丰富德育工作视角下立德树人的基本方式方法。首先，要用好传统的课堂教育平台，对学生认真进行各种传统文化、社会主义理论体系等方面内容的教育，增强学生的基本文化素养，也是塑造较高德行的基础。其次，考虑到学生的可塑性和易受影响力，学校要在学生学习和生活的环境中，塑造各种德育影响元素，在教室里、走廊里、校园里、宿舍里，张贴各种德育图片、制造各种展板等，让各种德育宣传内容真正深入到学生的内心之中。再次，学校要充分认识到道德榜样对学生的引导作用，一方面，学校在校园文化建设上，要突出社会道德榜样力量的引导作用，例如，在课堂上，老师可以借助多媒体，选取一些无私奉献、刻苦努力、见义勇为、舍己救人等方面的德行故事，让学生在听学的过程中循序渐进受到引导和熏陶；另一方面，学校也要从学生中间评选各种德行标兵，通过各种方式进行表扬和鼓励，这样就能够为学生营造一个良好的德育成长空间，更是对立德树人工作强有力的推进。最后，立德树人教育工作，并非朝夕之功就能完成的，无论是学校还是普通的教育工作人员都要保持清醒的认识，在立德树人工作上不能有丝毫的松懈，要持之以恒地抓好。除此之外，学校还要结合学生实际情况，定期组织学生开展一些道德讲座、围绕各种道德榜样的演讲或者组织学生到社会上开展一些义工帮扶活动等，让学生在这些活动中，真正受到教育熏陶，这样才能真正将立德树人的教育工作落到实处，在学生心中扎下根。

在当前学校教育教学中，必须要对立德树人工作给予应有的重视，结合以往教育工作中存在的问题及不足，新形势下，要从学生更好成长成才的层面采取针对性的教育措施，努力为学生营造一个良好的充满正能量的氛围。

参考文献：

[1]张欣彤.当前学校德育工作开展的问题及不足[J].德育教育，2016，13（7）：14-15.

[2]刘岚斌.校园文化德育视角下的立德树人路径探析[J].教育改革，2017，11（4）：19-20.

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《立德树人教育与校园文化和德育构建的影响研究——以会宁县部分学校为例》（课题编号：GS[2017]GHB1657）的阶段性研究成果。