社会主义核心价值观融入校园文化建设实践研究

摘要：校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，并涵盖学校领导、教职工，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。

关键词：社会主义核心价值观 校园文化

我校是一所草根学校，学校党支部在全面分析校情、学情、办学优势以及存在的不足的基础上，找到了一条适合自身发展的办学之路：立文化、做教育。几年来，“乐和”文化引领下的校园文化建设、党支部建设、多元课程建设、教师专业发展成为多引擎驱动。我校多年来坚持打造“乐和”校园文化，历久弥坚底蕴深厚，从校园建筑风格到校风学风，都浸润在“乐和”文化的精神内涵下。在社会主义核心价值观的引领下，学校“乐和”文化建设的价值目标、价值取向、价值准则也有了更高层次的要求，如何与时俱进，让社会主义核心价值观在校园文化建设中扎根，如何让“乐和”文化与社会主义核心价值观深度融合，我们通过以下几方面开展实践研究。

一、“抓”契机

近几年来，我校党支部充分利用“新优质”学校创建、委托管理等契机，努力推动“乐和”文化与社会主义核心价值观的有机融合。发扬创新精神，积极开展创建学习型党支部，发挥政治优势和组织优势，通过各种学习载体，注入学习型组织的理念，优化党支部的工作方式，为全体教职工创造出良好的学习环境。使学习和研究成为了教师的自觉行动。特别是在预学+导学实践研究过程中，教师们自觉开展课堂教学改进研究。党员教师们以身作则，走在教改的前列，带领组内老师课前认真分析学情，精心设计预学内容，课堂上重视师生交流互动，重视学生在学习过程中的情感体验和问题解决的发散性以及评价训练的多样性，课后积极开展反思重建，努力提高课堂教学有效性。教师的研究能力、教学能力都有了很大提高。一大批年轻党员快速成长，担任了学校许多管理岗位。学生的学习积极性也带动起来了。家长对学校的肯定和满意度也提高了。

二、“重”内涵

党支部带领全体党员积极投入“乐和课堂”、“乐和班级”、“乐和师生”、“乐和组室”等建设，在“乐和”德育课程、“乐和”基础学科课程、“乐和”拓展型探究型课程的开展中，有效渗透社会主义核心价值观。

和教导处一起，充分利用社会、高校和“委托管理”团队资源，在专家团队的引领下，积极完善课程体系、打造“快乐课堂”，有效促进师生乐学、乐教。每位党员积极参与、快乐参与、“慧”参与课程改革实践研究。通过校际交流、“智慧教学”8校联盟、校本培训、校园聊聊吧、观课（骨干教师展示课、青年教师观摩课、试卷讲评复习课）、青年教师沙龙、课程教学评比、信息技术跟进等多渠道提升自己的业务能力，一批批希望之星、骨干教师踊跃而出。党员争做班主任，带领学生学会享受快乐、学会寻找快乐、能够创造快乐；培养孩子们的集体意识、学习意识、自我意识、社会意识和自然意识，达到我努力、我收获、我快乐。

三、“助”成长

在教师队伍建设中，党支部通过党员结队、党员负责制、青蓝工程等实施，以科研兴校为核心，注重文化认同、骨干引领、榜样学习，在教师队伍成长中，依托社会主义核心价值观思想指引，推动乐和教师队伍的发展与进步，逐步形成社会主义核心价值观引领下的乐和教师队伍特色。“每月一星”评选，立足一件事、一个亮点的挖掘；年度优秀教师和园丁评选、骨干教师和智慧型教师打造，立足于在教师中形成一种榜样的力量。利用门户网站、crp平台，对每一项活动进行及时播报，让每一位师生都能和校园一起互动。“成长驿站”心理健康教育中心、闵行区教育信息网、《共建吴泾》报刊成为了宣传我校文化建设成果的重要窗口。教师团队的专业水平、精神面貌都得到了明显提升，教师队伍专业结构发生了明显的变化。入党积极分子张老师成为市优秀农村青年教师职初项目学员、党员庄老师等两名成为“闵教论坛之星”、彭老师等五位党员成为区级骨干、“希望之星”、孙老师等5位成为区名师工作室或骨干教师培养基地学员。青年党员庄老师在区首届教育学术节中暂露头角，脱颖而出。2013学年至今我校教师论文和课题成果获奖项目达40余项。共有28个大小课题被批准立项，小课题研究做到了语数英综合学科教学研究全覆盖。其中《预学加导学课堂教学改进研究》一项被列为区级重点课题，其结题报告获区课题报告评选优秀奖。

四、“兴”文化

学校党支部带领政教处积极开展“民族精神特色班集体创建”，将“乐和”班集体创建与民族精神想融合。通过班级铭牌、班歌、班级命名等各种形式，提炼出学生培养所需要的民族精神内涵，并将它融入到学生培养之中。每年以感恩节、艺术节等特色校园四大节日，通过对中国传统文化的宣传，通过各类活动的开展，积极培育师生乐和理念，深化乐和校园文化建设，提升乐和文化与社会主义核心价值观的内涵。另外学校根据不同年龄段的学生特点设立目标：中预年级：让学生在学习“与集体”乐和的训练中体验感悟、成长；学会“在集体中找到自己！”；初一年级：让学生在“与学习”乐和的训练中体验感悟、成长，学会“在学习中发展自己！”初二年级：让学生学习“与自己”乐和的训练中体验感悟、成长；学会“在分辩中认识自己！”初三年级：让学生学习“与社会”乐和的训练中体验感悟、成长；学会“在生活中幸福自己！”通过健美操等各种社团的参与，培养学生的自信心、荣誉感以及敢于直面困难、坚持不懈的毅力；通过心理健康教育培养学生阳光、积极向上的心态；通过快乐学习与良好学习习惯的培养相结合，充分发挥课堂教育的主渠道作用；通过组织“元宵节庆祝活动”、“感恩节”、“读书节”等丰富的学生活动，培养学生的文明修养、提升文化内涵。

正是鉴于我校党支部的教育愿景，学校的校园文化、党政文化、课程建设的研究总目标定位为：树立“为了每一个学生终生发展”的思想，以“乐教乐学乐助人、和谐和睦共发展”的理念引领，在乐和校园的创建中，有效融入社会义主核心价值观，依法治校依法办学，促进师生关系文明和谐，党政事务公开透明，教师爱岗敬业乐群，学生诚信友善互助，营造和形成学校“乐和”文化，支部“乐和”氛围，师生“乐和”内涵。促进师生主動发展、个性发展、持续发展；提高师生的积极性、实效性、创造性，促进师生社会主义核心价值观的形成，助推教师的专业发展与综合素质提升，切实提高学校文化内涵与办学质量，把我校建设成为值得信任的特色鲜明的家门口的好学校，逐步形成良好在社会主义核心价值观大背景下的“乐和”新文化。

（作者简介：朱文花，大学本科，上海市吴泾中学，中学高级教师，研究方向：中学教育教学。）