提高小学生素质,加强校园文化建设课题研究结题报告

一、课题研究的背景

新课标对各学段的小学生综合素质都作出了明确的要求，提高小学生综合素质有助于其自身发展，更对小学生的未来成长成人有很大的帮助。在人与人交往日益密切的今天，加强校园文化建设已经成为趋势，只有全面提高小学生综合素质、加快校园文化建设步伐才能有效提高教学质量，适应当今社会的发展和当代教育教学管理的需要。

二、课题研究的目的

首先，传统的教育教学管理形式已经远远不能满足新课标教学的需要，现在提高小学生综合素质可以帮助小学生德智体美劳全面发展，还能在一定程度上帮助学生积累学习素材，提高小学生综合素养。其次，当代小学生需要从各个方面提升能力，进而提高素质，加强校园文化建设现如今已经成为学校管理者的主要工作方向。培养学生全面发展使学生具有文明、和谐地进行人际交往的能力，要促使校园文化的育人效能最大化，除此之外加强校园文化建设可以规范小学生日常行为，促使每一个參与者自觉或不自觉地遵守，不断调控自己的行为，这种规范作用，有助于学生按照学校的规章制度要求自己，逐步形成良好的行为习惯。通过本课题研究陶冶情感、净化心灵，打造和谐文明校园文化。

三、课题研究的对象和参与成员信息

1、本课题研究的主要研究对象：小学一年级到六年级的全体小学生

2、课题成员信息：课题组长为米玛次仁，现为西藏日喀则市桑珠孜区第二小学一级教师，2007年西藏自治区区级骨干教师；课题成员为次仁占堆和阿旺次仁,次仁占堆现为西藏日喀则市桑珠孜区第二小学一级教师，2014年市级优秀校长、2017年市级教育工作者；阿旺次仁，西藏日喀则市桑珠孜区第二小学一级教师，桑珠孜区教学大赛中讲课类荣获三等奖。曾多次参加学校的讲评课活动。

四、课题研究的主要内容

课题主要是分析不同年级小学生对校园文化的认知情况以及各方面素质基础；研究如何激活学生的思维，让学生不断深入了解校园文化，包括校园建筑风格、校园景观、绿化美化等，也包括学校非物化形态的内容；分析当前小学生综合素质不高的原因以及如何增强教育教学管理；一个校园文化建设好的学校，一堵墙、一棵树、一束花都是活生生的教育题材，都是校园文化内涵的真实反映。研究增强小学生素质、加强校园文化建设应该遵循的原则。以人为本，用健康的校园文化培育人、愉悦人、塑造人和发展人，促进学生形成良好的行为规范，提升健康的文化品位，追求高尚的精神境界，促进学生思想素质的提高，实现学生的全面发展。

五、本课题研究的主要研究步骤及措施

（一）主要研究步骤

准备阶段（2015.5—2015.8）：首先，阅读相关提高小学生素质，加强校园文化建设著作，学习相关小学生教育教学管理理论；其次，研究现行校园文化建设存在的不足之处并拟定相应的改善措施；最后，确定“提高小学生素质，加强校园文化建设”详细的课题研究方案，根据学校学生实际制定研究计划。

实施阶段（2015.9—2016.12）：前期（2015.9—2016.1）分配课题组成员任务，拟定不同年级校园文化建设方案并进行初步实践；中期（2016.2—2016.8）分年级进行小学校园文化建设课例研究，进行评析并进行经验总结；后期（2016.9—2016.12）进行阶段性反思，分情况撰写改善校园文化建设、提高小学生综合素质案例。

结题阶段（2017.1-2017.6）：进行课题总结、反思，整理学生及课题组教师作品，整理6个年级两年内的校园文化建设相关活动内容。撰写“提高小学生素质，加强校园文化建设”课题研究论文；撰写“提高小学生素质，加强校园文化建设”课题研究结题报告；申请课题结题和课题成果评审。

（二）提高小学生素质，加强校园文化建设的具体措施

1、在建设中要体现校园文化的主体性。针对学校管理人员对校园文化建设的内涵认识不清亦或认识不到位以及校园文化建设主体单一，校园文化建设合力不够明显的情况以及建设的主体大多依靠于领导成员，更多师生员工难以形成对校园文化建设功能意义上的一致认识，难以形成共同的价值观等种种情况，研究一致表明管理者是校园文化建设的引领者，教师和学生是校园文化建设的主体，在建设中要体现校园文化的主体性。要充分发挥参与者在校园文化建设中的主体作用，充分调动参与者的创造性和能动性，形成建设全员参与、管理群策群力、谋划齐抓共建的良好氛围，让全体师生在参与中建设，在建设中接受熏陶和教育。建设围绕主体需要展开，并依靠主体进行。学校为主体参与校园文化建设创设条件，搭建平台。

2、校园文化建设要体现文化的实践性，让学生在实践中体验与发展。通过营造丰富多彩的文化氛围，让活动潜移默化地影响学生的动机、兴趣、理想、信念。促进校内人际关系的和谐，营造融洽的交往氛围，培养学生完美的人格、正确的价值观、人生观、世界观。通过活动，引领学生实现自我管理，使学生的行为受到无声的约束，举止做到自觉的规范，思想受到无形的诱导，错误得到及时的纠正，从而造就学生健康的心理。这样才能使学生的心灵得到净化，情操得到陶治，审美能力得到提高。

3、校园文化建设要加强传承传统精神，从中汲取文化的营养。要通过开展丰富多彩的校园文化活动，让学生学习、了解传统文化，汲取文化养料。使全体学生从中受到良好文化的感染和熏陶。提高学生的人文素质、思想素质，不同程度地发展自己的审美情趣和爱好，陶冶自己的情操，

六、课题研究的成果

通过本课题的开展和研究，充分利用学校的宣传资源，宣扬了学校的文化精神，提升了学生的文化品位。充分利用课堂教学，提高了学生文化素养。课堂教学是培养学生的主要阵地，在教学中，教师将知识传授与提高学生的文化素养相结合，积极开展了各种文化活动，激发了学生的文化兴趣。提供学生享受文化所带来的快乐的同时，提高了小学生文化品位。鼓励学生参加社会实践，丰富学生文化生活内容，引导学生自己在学习和社会生活中感受文化的魅力。

七、存在的问题和实践启示

2015年5月申报并成立了课题组，通过历时2年的课题研究工作，深切体会到要全面提升小学生素质、加强校园文化建设,我们只有明确校园文化的功能定位，明确校园文化的内涵，遵循校园文化建设的基本原则，积极拓展校园文化建设的渠道和途径，我们才能使学生文化的根基不断地往下面延伸，人文素养才能在学生身上开出艳丽之花，结出丰硕之果，才能切实提高中小学生的整体素质。学校育人的氛围与环境决定着学生的素质。要做到以文化兴校，以文化培德，以文化养性，在建设中首先要充分利用学校资源，提高学生文化认同感，提升他们的文化品位，更好的热爱校园文化并力争做校园的小主人。