针对高职护理学专业学生在“病原生物学与免疫学”教学过程中的几点体会

【摘 要】“病原生物学与免疫学”课程是每一个医学专业学生必修的一门基础课程。高职护理专业学生在学习这门课程的过程中遇到的一些困难以及教师在教学过程的教学体会融合在一起思考 ，进行教学改革，采取措施提高学生对本课程的兴趣及学习成绩，为以后学习专业课打好基础，提高护理工作人员的专业素质。

【关键词】护理专业；病原生物学与免疫学；教学体会

中图分类号： R47-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）01-0081-002

【Abstract】The course of pathogenic biology and immunology is a compulsory basic course for every medical student. Some of the difficulties that students encounter in the process of studying this course combined with teaching experience of the teachers in the teaching process，To carry out the teaching reform and take measures to improve the students’ interest in this course and their academic achievements， to lay a good foundation for learning specialized courses in the future， and improve the professional quality of nursing staff.

【Key words】Higher vocational nursing；Pathogenic biology and Immunology；Teaching experirnce

“病原生物学与免疫学”是一门重要的基础课程。内容具有很强的实践性和应用性，涉及面广，是一门桥梁学科。“病原生物学与免疫学”是由免疫学基础，医学微生物学，人体寄生虫学部分组成。这三门基础课程既相互独立，又相互渗透的学科。考虑到维持学科系统性、完整性，这三门课程有机地衔接与整合。本课程中免疫学知识涉及到分子层面，抽象难懂，医学微生物内容中，研究对象微观又内容多，需要学生反复记忆。因此面临教学难度较大，学生掌握费力，考试通过率低的问题。因此在教学过程中发现尤其是高职护理学生对这门整合课本的掌握情况仍然存在一系列问题。因此本人根据这几年在教学实践中的体会总结出以下几点：

1 病原生物学与免疫学课程对护理学专业的重要性

感染性疾病是在临床上最常见的医学问题。一般情况上下，不仅是临床医生遇到各种感染性疾病诊治同时护理工作人员也接触到各种患有感染性疾病的患者甚至為他们进行各方面的护理工作，与病人密切接触。只不过医生与护理人员分析问题及解决问题的角度，思路及操作方面有一定的差别，但是致病性病原微生物检查、治疗方法、防止原则及机体免疫反应，免疫特点等都还是离不开病原生物学与免疫学这门基础课程知识。

护理学专业的学科特点决定了在教学过程中病原生物学与免疫学应该有不同于其他专业的自身的教学体系。在教学过程中将与这门课程与护理学进行有机的结合，能使学生运用到实践中去，为专业课做服务。因此在教学过程中应该掌握护理学专业方面的基础理论及实验操作的基础上，加强学习“病原生物学与免疫学”这门桥梁学科的日后工作当中的运用。

2 “病原生物学与免疫学”教学中高职护理专业学生在面临的问题

2.1 护理学专业学生“病原生物学与免疫学”课时安排少

高职护理专业教学对象是少数民族和汉族合班学生，他们在授课过程中语言理解方面有一定的差异，这些学生的知识结构基础相对比本科层次的学生弱，而且该专业学生入校第一年第一学期就面临学习这么复杂的基础课程学习，之前也没有学习医学基础课的经历等等这一系列自身的特点对这门“病原生物学与免疫学”课程教学的展开以及学生的掌握情况相对比其他专业学生有一定的紧迫感。由于该专业学生由于专业特点及教学学时数的要求免修实验课因此给学生理论联系实际的重要环节就缺失了。因此更是增加了学生对这门课程的紧迫感及学习的难度。因此对于这些学生来说增加一定的理论课时数，更为全面教授课程是能提高学生的理解并掌握。

2.2 对“病原生物学与免疫学”的重要性认识不足

护理学专业的学生普遍认为只要学好有关护理学方面的理论知识及操作技术方法就能解决在护理工作中面临的各种问题，反而忽略了“病原生物学与免疫学”知识与护理专业关系，没能真正意识到“病原生物学与免疫学”学习对护理工作的重要性。作为指导老师我们应该提倡学生“病原生物学与免疫学”是应用性、实践性很强的一门基础学科。这门学科对于感染性疾病的诊断、治疗、防治，抗感染，机体免疫反应等方面具有很重要的指导意义。该课程与临床医学，护理学，中医学，预防医学，维吾尔医学，哈萨克医学等各个医学专业密切相关。

3 “病原生物学与免疫学”教学中需要解决的问题

3.1 激发学生对课程的兴趣

任何一个教学环节中学生的学习兴趣是学生对学习的一种积极的状态。学生的学习兴趣决定他的学习态度及学习状态同时学习兴趣是提高学习效果的一种推动力[1-3]。要提高学生的学习兴趣首先要将课堂趣味化，吸引学生对新生事物的好奇心，在教学过程中举一些和我们的日常生活有关的一些实际，有趣的例子来引发学生的联想。比如在学习某种病原生物时，为了避免学生感到单调乏味，可先用病原体感染时引起的一些特殊症状来吸引学生的眼球，然后再讲述病原体的相关知识，如讲破伤风梭菌时，注意突出感染时出现的苦笑面容、角弓反张，牙关紧闭等特殊症状，然后引领学生进入介绍引起此特殊症状的病原体及其特点，这样更能引起学生的注意及学习兴趣，实践证明这样的教学效果好[4]。

3.2 “病原生物学与免疫学”考试体系进行改革

“病原生物学与免疫学”是由微生物学，寄生虫学，免疫学有机结合的一门课程。由于免疫学知识点抽象，复杂、微生物学内容多，寄生虫学有些知识点学生容易与微生物学内容混淆。每次上完课程学生的反应是这门课程的掌握情况比别的课程差一些，尤其是考试时三门课程分别结束以后是“三合一”一份卷子进行考试，学生成绩就能反映出这种考试方式反映不出学生对这每一门课的掌握情况，由于每次期末要等到每一门课程内容结束才能进行考试，这使得学生上完一门课就忘掉另一门，学生的挂科率大大增加，这使得学生对着门课程有反感，开学就放弃的态度去上课，学生失去自信心等一些列问题，因此根据学生自身特点，这门综合课程可以考虑阶段性的对其中每一门课分别进行结业考试。从而得出学生对课程的掌握情况一个客观的评价，不一概而论，根据成绩学生可以反思自己在哪一个环节薄弱，需要加强学习等等一系列问题得以解决。

总之，“病原生物学与免疫学”课程学习对于护理学专业的学生来说基础及运用性最为强的一门学科。作为教师在教学过程中，利用各种教学方法及教学手段，根据每一节课的课程内容，很好的设计每一个教学环节，提起学生的学习兴趣，提高学生对这门课程的掌握，为今后的学习及工作奠定基础。

【参考文献】

[1]阿孜尔古丽·阿布都克日木，德力夏提·依米提，陈锋.维吾尔医学专业医学微生物学教学改革初探[J].科教导刊，2013（166）.

[2]迟芙蓉.护理专业医学微生物学实验教学改革初探[J].广西教育，2010（3）：97-98.

[3]阿孜尔古丽·阿布都克日木，阿布都哈巴尔·阿布都克日木，德力夏提·依米提.医学微生物学理论及实验教学中的几点体会[J].科技视界，2015，29（152）：178-179.

[4]刘青.《病原生物学与免疫学》最优教学方法的探讨[J].新余高专学校，2015，10（5）：106-107.