中职药学类专业人才培养方案中课程设置的修订

报告，对比2013年人才培养方案调研比较结果如下。

药物制剂专业（2013版）：就业岗位→车间制剂工;岗位能力要求→制剂生产设备操作;基本素质要求→爱岗敬业;

药物制剂专业（2018版）：就业岗位→①车间制剂工②药品购销员（西药）③医药公司销售代表;岗位能力要求→①药品生产过程组织与管理能力

②药品零售门店西药、保健品柜台销售③厂家药品推销能力;基本素质要求→爱岗敬业，交流沟通技巧，活动组织能力;

中药（2013版）：就业岗位→车间制剂工（中药）;岗位能力要求→制剂生产设备操作（中成药）;基本素质要求→爱岗敬业;

中药（2018版）：就业岗位→①车间制剂工、②药品购销员（中药材）③医药公司销售代表;岗位能力要求→①药品生产过程组织与管理能力②药品零售门店中药专柜销售③厂家药品推销能力;基本素质要求→爱岗敬业，交流沟通技巧，活动组织能力;

除此之外，根据对毕业生的回访，有将近四成的毕业生希望继续本专业的学习再深造，即高职高专本科的继续升学。而许多企业也表现出对优秀毕业生专业深造的支持，愿意培养其成为医药企业技术岗、管理岗的人员。

二、培养方案中课程设置的修订

经过调研旧版课程设置中的核心课程，企业实际使用不是十分突出，企业实际应用中，具体岗位所要求的专业知识比较有针对性，需求单一。这就要求在专业课程设置上，既要保证岗位知识的需求又能保证基础课的作用。进行课程体系修订，合理地分配学时，以适应医药行业对技能型人才的岗位能力要求，培养出高质量的实用技能型人才。因此，2018年人才培养方案的修订，是根据目前就业岗位的需求进行一些课程、课时的调整。

由专业调研报告可以看出，中职药学毕业生就业岗位需求呈多样化，由原来单一的药厂制剂工人，扩充了药品零售企业门店销售员、医药厂家代表等岗位。这些新增的主要就业岗位，要求岗位员工具有较强的与人沟通、组织活动的能力，即通过一系列的课程教育，使学生在现代多元化的社会中，能给其提供通行于不同人群之间的知识和价值观。因此课程结构名称由原来的文化基础课，改成了通识课程。

1.课程开设的修订

（1）通识课程修订

2013年版：德育、应用文写作、就业指导、体育与健康、数学、计算机应用基础、音乐艺术（形体）。

2018年版：德育、应用文写作、就业指导、体育与健康、数学、计算机应用基础、音乐艺术（形体）、语文、英语。

近几年，该系药学专业的毕业生，不再满足于毕业后的立即就业，而对口专业高职的升学、对口专业本科的报考人数逐年增加。面对日益增长的学生对升学的需求，根据广西中职对口专业高职高专升学、对口专业本科升学的考试要求（语、数、英+专业课），我们在原有的课程上，增加了语文、英语等课程，旨在帮助学生顺利对接毕业升学的问题。

2013年版（药物制剂）：药学基础、生产安全知识、无机化学（含实验）、有机化学（含实验）、分析化学（含实验）、化工制图、化工机械基础、医药工业企业管理。

2018年版（药物制剂）：医药商务礼仪（含实训）、医药职业道德、药学基础、生产安全知识、无机化学（含实验）、有机化学（含实验）、分析化学（含实验）、医学基础。

2013年版（中药）：药学基础、生产安全知识、无机化学（含实验）、有机化学（含实验）、分析化学（含实验）、中药化学（含实验）、药用植物学、中药学、中医基础学、医药工业企业管理。

药品零售企业门店销售岗位需要面向不同的年龄、病情、语言的药品购买者。而医药厂家代表需要向各個零售药店推销产品并能定期在门店组织促销活动。这些岗位对于语言、衣着、沟通、组织能力均提出了更高的要求。因此，在2018年的课程内容上新增了“医药商务礼仪（含实训）”这门课程。

此外，根据岗位技术能力的要求，减少了一些课程的开设。旧版方案中专业基础课门数过多、总课时过长，对学生的学习造成很大的负担。学生基本都是文化基础比较弱的初中毕业生，长时间学习多门理论性过强的课，容易造成疲劳，难以调动其学习积极性。根据实际岗位的要求，我们删减一些专业基础课，替换一些针对实际岗位需要的课程。例如：药物制剂专业，删掉化工制图、化工机械基础这两门课程，删掉医药工业企业管理这门针对管理岗的课程，增加医学基础这门对于药品零售门店药品销售中岗位技能要求的用药指导有帮助的课程。中药专业，删掉医药工业企业管理这门针对管理岗的课程，删掉了中药化学这门晦涩难懂的课程，删掉了药用植物学，因为与后面专业基础课内容有重叠。

（2）专业核心课程修订

2013年版（药物制剂）：微生物学（含实验）、药物化学（含实验）、药剂学（含实训）、制药设备、药事法规、药物商品基础、药材商品学（含实训）。

2018年版（药物制剂）：药物化学（含实验）、药剂学（含实训）、药事法规、药物商品基础、药材商品学（含实训）、中药调剂学。

2013年版（中药）：方剂学、中药制剂学（含实训）、中药制剂设备（含实训）、药事法规、中药鉴定学（含实训）、中药炮制学（含实训）;

2018年版（中药）：中药调剂学、药物化学（含实验）、中药制剂学（含实训）、药事法规、中药鉴定学（含实训）、药物商品基础、中药炮制学（含实训）。

药物制剂专业的核心专业课，删掉了微生物学、制剂设备两门课程。微生物学是主要针对药品检验岗位技能要求的知识，目前药物制剂中级工毕业后基本不在此岗位就业;而制药设备操作控制在药剂学的教学中已经包含，无须单独开设增加学生学习负担。增加了中药调剂学，目的是为了适应学生在医药零售企业进行中药、中药制剂的购销岗位的技能要求。

中药专业的核心专业课，删掉了中药制剂设备这门课，理由同药物制剂专业。同时将方剂学更改为中药调剂学。方剂学是研究制法与方剂配伍规律及临床运用的一门学科，主要是针对医药内中医药房及中医临床岗位技能要求的课程。而该系中药学专业的中职毕业生不具备到这些岗位就业的执业资格，主要是在零售药店的中药专柜进行中药的购销与调配。因此，根据实际岗位能力要求，将中药调剂学代替方剂学作为中药专业的核心课程。

2.课程中含实践内容课程的占比

经过课程门数、学时的调整，含实训的课程总课时数变化不明显，但因课程门数减少，总课时数减少，因此2018年的人才培养方案中课程设置的含实训课程占比均有所提高。2018年的人才培养方案中，增加了学生企业实践的时间，因此在学习的课程开设门数的减少，是为了减轻学生理论学习的负担，更多让学生参与到与企业岗位接轨的实习中。而在学校的课程学习，实训课程比例的增大，也是为了适应目前中职教育中要求的与职业岗位接轨的教育（见下表）。

3.课程标准的修订

2018年修订的人才培养方案的课程标准有两个重大更改。

（1）通识课的课程标准，由学院统一六门通识课的课程标准（语文、数学、英语、德育、体育、计算机应用基础），每个系部的专业依照学院的标准，结合本系专业的特点进行课程内容的安排，亦可根据专业的需要增设通识课程（不得删减六门基础通识课程）。

（2）课程标准内容的要求细化。①课程目标分知识、技能、素质目标三部分;②课程教学安排，需将每教学项目（章节）的重点、难点、考核点三个方面进行说明。

三、小结

经过人才培养方案的修订，2018年的药学专业修订版中，课程的结构、课程的开设门数、课时总数、含实践课程的占比均进行了一定的优化，使课程设置更加符合现在医药企业的岗位需要，修订方案已于2018年秋季开始实施。

参考文献：

[1]阮鹏程，梁碧岩，李小燕.以实践技能推动中职药学人才培养模式改革的探索[J].广东职业技术教育与研究，2015（5）.

（作者单位：廣西南宁技师学院）